“阅”享假期 “读”具匠心|经济学院教师暑期读书活动纪实
“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”读书，不仅是学生学习的前提，更是教师专业成长的必经之路。为进一步提升教师人文底蕴和文化素养，培养良好的阅读习惯，丰富假期生活，经济学院教务处开展暑期教师阅读活动，号召全体教师以读养心，以心育人！
《把教育种在心里》
幸福是人生最大的财富，让学生学会如何阳光幸福地生活，才是教育的终极目标。学校教育的最终目的不仅是为了每位学生今天的幸福，更是着眼于他们未来的幸福。我们必须立足培养能够为自己创造幸福的人，也能够为他人、为社会带来阳光的人，这才是我们追求阳光教育的最终价值。阳光教育，是面向全体学生、面向学生发展各个方面、面向学生发展整个过程的教育，其内涵为“激励赏识，播撒温暖；自信开朗，体会温暖；宽容善良，分享温暖;服务他人，传递温暖”。是融德于智、德智一体、德智互动的教育，这就要求广大教师必须树立“尊重，理解，赏识，激励”的教育价值观，从实施阳光教育的三个方向做起，创造适合每个学生的教育，让每一个学生感受教育的快乐；创造可持续发展的教育，让每一个学生健康而自信地走向未来。法国作家罗曼·罗兰说过:“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。”阳光教育要有阳光的教师。只有阳光的教师，才能教出阳光的学生。因此作为一名老师要以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量去研究每一堂课，使课堂充满温暖，让求知的种子在阳光的照耀下实现长成参天大树的梦想。
《教育，向美而生》
《教育，向美而生》这本书是郑老师多年来教育思想和教育智慧的总结，具有实用性、可操作性和启迪性。读完郑英老师的这本书，我深深地感悟到教育“向美而”的真谛。其实并不是每个孩子都是天生优秀，或天生就是坏孩子，我们可以用心唤醒孩子内在的力量，帮助他们变得强大。我们需要用一双慧眼去发现孩子的特质，扬其所长，补其所短，帮助他们成为最好的自己。
《非暴力沟通》
《非暴力沟通》由美国墨尔本马歇尔·卢森堡所著。暴力沟通指的是语言暴力，说者无心听者有意的语言伤害性往往比肢体暴力更严重，也更持久。通过阅读这本书，我深刻体会到非暴力沟通的力量。马歇尔·卢森堡以其亲身经历和丰富的案例，向读者展示了如何通过尊重、理解和接纳他人的情感和需求，从而建立更加积极和谐的关系。我认识到，沟通并不仅仅是传递信息，更是一种建立连接和理解的方式。通过倾听和表达，我们可以创造出相互尊重和包容的氛围，从而解决冲突、建立信任和共同成长。
《玫瑰与教育》
《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。这本书记录她最后为一名教师、作为一名家长，作为一名专家对教育显现的各种反思，和其他书籍相比他没有长篇大论的教育理论，理念论述，而是记录她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。
“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花……”这是窦老师所喜欢吟诵的诗句。作为一个从事语文教学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常有意识地扮演着“拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍”的角色。更让人感动的是:她此举目的竟是 让人在亲近文字的脚步里抓到爱。品味这朵这芬芳的玫瑰，她为我们每一个热爱教育、献身于教育的人做出做好的榜样。
《人类的群星闪耀时》
茨威格的《人类的群星闪耀时》是我最喜爱的一本历史方面的书，尽管它里面只包含了短短十几篇历史特写，却让人深深体会到那些杰出人物在推动历史进步方面所作出的贡献。
无论是穆罕默德二世、亨德尔、列宁、菲尔德等人的成功，还是拿破仑、斯科特、威尔逊的失败，都是那么生动有趣而引人深思。茨威格让我们清清楚楚地看见人类的历史是怎样在关键的一瞬间被改写，让人有生不逢时之感。《滑铁卢的一分钟》里面格鲁希的执拗和愚笨葬送了拿破仑刹那的胜机，令人扼腕。《攻克拜占庭》中那扇被人遗忘的凯尔卡门让奥斯曼土耳其人一举将东罗马帝国粉碎，不由得使人感叹这阴差阳错。《夺取南极的斗争》描述了英国探险家斯科特率领的探险小组在最后关头表现出来的沉着和勇敢，这些真正的勇者值得人们敬佩。
这些人类的群星普照着暂时的黑夜，茨威格说：“真正具有世界历史意义的时刻——一个人类的群星闪耀时刻出现以前，必然会有漫长的岁月无情的流逝。”我们要做的，大概就是在这等待的过程中，努力的成长，期待成为那灿烂群星中的一员。
06
《给教师的建议》
暑假再读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，正如林海音所说的一样，好书不厌百回读，每次阅读都会有新的发现，新的启发，新的收获。
结合自己的教学经验，觉得这一次读后，对自己的印象最深或者说在今后的教学中启示最大的是：在讲课的过程中“占据你的注意的中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。”
07
《教育创新与实践》
要使“认知”与“情感”统一。课堂教学活动是在知识与情感间相互作用、相互制约下完成的。知识往往是通过情感这个媒介才能更好的被学生接受，只注重知识的讲解，忽视感情交流的教学，好似人用一只脚走路，这样的教学要取得理想效果是很难的。
作者让我们明白了教师与学生之间的情感传递的重要性。要善于创设愉悦和谐的课堂气氛，是教学艺术的体现。我们应该利用这种良好的教学环境去感染学生，同时也为认知与情感的和谐统一创造条件。愉悦和谐的学习环境能够使学生如沐春风，如饮甘泉，使课堂教学达到一个事半功倍的效果。
08
《癞蛤蟆去看心理医生》
在我们的生活当中，也会遇到各种大大小小的困难，总是充满了不确定性，不一定会是自己想要的结果，甚至有可能会失败，但我们必须要像苍鹭教育蛤蟆一样，要坚信自己可以变得更好，没有努力过，也没有争取过，就这样放弃，岂不是太草率了。还有一点十分触动我，那就是苍鹭的治疗方式，他曾对蛤蟆说过：“你要不要为自己做决定，我说了不算。蛤蟆，你自己想要什么？”还有“在这些事件发生的时候，你处在什么状态？你会用什么词来形容这些事情发生时自己的感受和行为”。从这些语言描写中，看得出苍鹭是想让蛤蟆自己一步一步走出困境，而不是依仗别人的帮助，我们也需要这样，当自己所处在困境中时，也应该好好反省一下自己的所作所为，并且依靠自己的力量走出困境。读完这本书后，对自我认识更准确，努力去成就一个不一样的自己，不断往前看，才能收获更好的人生。
09
《新教育》
《新教育》这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。再一次的重读《新教育》，这一次对它的理念“过一种幸福而完整的教育生活”有了更深的理解，这也燃起我对教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。这句话，不只说我们教师要过幸福而完整的教育生活，学生也应该是幸福的。
这本书中我最欣赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会成功。是的，在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、希望的很多，而实现的却很少。原因有很种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就一定会有所收获。
通过读书活动，转变教师的教育理念，促进教师思想道德和专业技能的提高；培养创新精神，勇于在工作中实践与改进；提高教育质量，逐步从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。
书籍启迪智慧，阅读点亮人生。暑期教师阅读活动为老师们搭建了一个专业成长的学习平台，使老师们更深刻地认识到，只有“读好书，爱读书，善读书”，才能不断以先进的理念武装自己，才能不断完善自我。
