石家庄经济职业学院高等职业教育质量年度报告

年报公开形式：学院官网公布

链接：

https://www.sjzjjxy.com/newsinfo/8042538.html

 

 

 

 

 

前 言

一、编制目的

质量年度报告是优化学院治理、增强教职工质量意识、培育学院质量文化的重要抓手，也是高职院校履行责任担当、树立质量发展观、接受社会监督的重要载体，更是高职院校强化内涵建设，持续推进教学质量监控体系，提升质量管理水平，培养合格人才的重要举措。学院质量年度报告既是对一年来教育教学工作的全面总结，也是开展自我评估、建立健全教育质量保障体系、完善学院信息公开制度的一项重要工作，更是学院向社会宣传办学理念、展示学院风貌和教学成果、回应社会关切的重要途径，对持续推进学院高质量发展有重要的现实意义。

二、编制过程

学院质量年度报告编制工作一个整体性系统工程，2024 年 11 月份开始启动，学院召开年报编制工作部署会，成立院长为组长，教学副院长为副组长，各二级学院（系）、各职能处室负责人为成员的质量年报编制领导小组，要求各部门强化思想认识、提高政治站位，对年报编制发布的意义、学院内涵发展的促进和提升作用形成 统一共识，明确各自分工、时间安排及编制要求。在学院质量年报编制领导小组的组织协调下，各二级学院（系）、各职能处室通力合作，统筹推进收集整理材料，科学采集相关数据，参照全国高等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台，引用、计算数据用于高等职业教育数据表。深度挖掘典型案例，结合学院工作实际，按照案例的格式要求， 打磨典型案例。

年报的编制、发布和报送严格按照教育部和省教育厅发布《关于做好职业教育质量报告（2024 年度）编制发布和报送工作的通知》（教职成函【2024】58号）中的时间节点和流程，通过数据分析、具体举措、经验成效、典型案例等方面进行内容描述，形成图文并茂文本规范、特色鲜明、数据一致的石家庄经济职业学院 2024 年度质量年度报告。在职业教育质量年报系统上填写并提交相关数据表，上传年报文档。 同时按照要求纸质版报送省教育厅，并在学校官网上及时发布。

三、年度亮点

学院作为一所民办非营利性高职院校，自建校以来，学院始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，秉持“立本笃志 勤业广学”的校训，在培养高素质技术技能人才、服务区域经济发展等方面发挥着越来越重要的作用。

学院通过不懈努力，在全国及河北省的专业技能比赛中频频获奖，涉及校企合作、工学结合、顶岗实习等工作，达到了以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建的比赛目的。学院深入开展“学雷锋活动月”、“师德师风宣传月”、“法纪教育宣传月”、“宪法宣传周”、“反诈宣传月”等系列活动，重视德育建设，各类文化活动活跃；包括为广大师生提供便捷、高效服务的“一站式”服务站投入使用。“明厨亮灶”工作高标准落实，后勤工作获河北省高校后勤系统防疫工作典型案例三等奖。

新校区一期工程主要建筑已全部完工，并于9月份完成搬迁入住。展望未来，学院将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，继续深化教育教学改革，加强产教融合、校企合作，凝心聚力，锐意进取，努力提升学院的核心竞争力和社会影响力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

目录

 

1 基本情况        

1.1 学院简介        

1.2 办学定位        

1.3 办学条件        

1.3.1 基本条件        

1.3.2 实习实训条件        

1.4 师资队伍        

2 人才培养        

2.1 党建引领        

2.1.1 政治方向        

2.1.2 党组织政治核心作用        

2.1.3 健全决策机制        

2.2 专业建设质量        

2.2.1 专业建设指导思想        

2.2.2 专业设置        

2.2.3 专业调整及预警        

2.3 课程建设质量        

2.3.1 思政课程和课程思政        

2.3.2 课程建设改革        

2.3.3 课程评价体系        

2.4 师资队伍建设        

2.4.1 加强师德师风建设        

2.4.2 推进双师队伍建设        

2.4.3 加强思政课教师队伍建设        

2.5 教学资源建设        

2.6 教材建设质量        

2.6.1 教材建设工作重要性        

2.6.2 特色教材建设        

3 服务贡献        

3.1 服务地方发展        

3.1.1 2024年毕业生情况        

3.1.2 毕业生分布        

3.2 学生综合素质培养        

3.2.1 技能大赛        

3.2.2 学生获奖        

3.3 社会服务与合作        

3.3.1 服务合作        

3.3.2 职业证书        

4 文化传承        

4.1 传承工匠精神        

4.1.1 文化传承的意义与价值        

4.1.2 工匠精神是马克思主义劳动理论的重要内容        

4.2 传承红色基因        

4.2.1 传承红色基因重要性        

4.2.2 学院开展活动        

4.3 传承传统文化        

4.3.1 文化传承的意义        

4.3.2 非遗传承        

5 国际合作        

5.1 国际赛事        

5.2 国际交流        

6 产教融合        

6.1 校企合作育人机制        

6.1.1 合作企业        

6.1.2校企共建实习实训基地        

6.2 特色现代师徒制        

6.2.1 现代师徒制人才培养        

6.2.2 企业订单人才培养        

6.3 校企联合共建双师        

6.3.1 合作平台        

6.3.2 培养目标        

7 发展保障        

7.1 落实国家和地方政策        

7.1.1 政策依据        

7.1.2 权益保障        

7.2 强化学院治理体系        

7.2.1 学院管理        

7.2.2 内部结构        

7.3 质量保障体系建设        

7.3.1 健全教学质量监控与评价体系        

7.3.2 健全内部质量保障体系        

7.3.3 强化实践教学环节的质量监控        

7.3.4 推进信息化建设        

8 面临挑战        

8.1 加强师资队伍建设有待进一步加强        

8.1.1 师资队伍存在问题        

8.1.2 改进措施和建议        

8.2 思政建设存在薄弱环节        

8.2.1 思政建设存在问题        

8.2.2 改进措施和建议        

8.3 教学资源建设有待进一步提高        

8.3.1 教学资源建设存在问题        

8.3.2 改进措施和建议        

8.4 深化校企合作        

8.4.1 深化校企合作中存在的问题        

8.4.2 改进措施和建议        

8.5 强化学生综合素质培养        

8.5.1 强化学生综合素质培养存在的问题        

8.5.2 改进措施和建议        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表目录

表1 实验室综合信息表         4

表2 访企拓岗促就业部分优秀企业代表         5

表3 学院教师团队获得奖项         6

表4 张玉玲教授获奖情况        8

表5 武江副教授获奖情况         9

表6 专业设置一览表         12

表7 专业群设置情况        13

表8 院系及专业结构毕业去向整体信息         36

表9 2024届毕业生去向分布         38

表10 毕业生就业地区类型分布情况         39

表11 学院学生获得奖项         41

表12 学院获得荣誉称号         45

表13 学院走访企业数据         57

表14 校企合作单位名单         64

表15 学院奖助学金发放一览表         65

附表1 人才培养质量计分卡                94

附表3 教学资源表                95

附表4 服务贡献表                96

附表5 国际影响表                97

附表6 落实政策表                98

 

图目录

图1.3.1.1 图书馆新购图书        3

图1.3.1.2 检查书标、条形码         4

图2.1.3.1 与中共河北地质大学党委签署党建结对帮扶协议         11

图2.2.2.1 护理学院授帽传光仪式        15

图2.3.1.1 思政教研室专题教研活动        18

图2.3.1.2贾喜环书记讲思政课         20

图2.3.1.3 王胜君院长讲思政课         21

图2.4.1.1 师德师风建设主题座谈会         23

图2.4.1.2 “携手问道领航程 铸魂育人担使命”教师培训         25

图2.4.1.3 武江处长解读竞赛规则        27

图2.4.1.4 张玉玲教授剖析课程思政内涵        28

图2.4.2.1 双师型教师认定结果公示         30

图2.4.3.1 思政集体备课会         32

图2.4.3.2 “大思政课”实践教学基地挂牌         34

图2.6.2.1 入选“十四五”职业教育国家规划教材书目通知         37

图3.1.2.1 河北省高职院校2024届毕业生和企业就业洽谈会         43

图3.1.2.2 双选会活动现场         44

图3.2.1.1 部分大赛获奖证书         47

图3.2.2.1 部分学生获奖证书         48

图4.1.1.1 学生参观博物馆         51

图4.1.2.1 实践教学基地揭牌仪式         53

图4.1.2.2 学院师生参观非遗展馆         53

图4.2.2.2 马红斌讲战斗英雄的故事         55

图4.3.1.1 武江老师演示制作古法香牌         57

图4.3.2.1许广彤教授简介          59

图5.1 大赛启动仪式         62

图5.2 金犊奖颁奖典礼         63

图5.3 部分获奖证书         64

图5.4 部分获奖证书          65

图6.1.1.1 奇瑞汽车教学用车捐赠         68

图6.1.1.2 校企合作单位赠送锦旗         69

图6.1.2.1 研习基地挂牌仪式         71

图6.2.2.1王胜君院长带领师生走访云臻世纪酒店         73

图7.2.1.1 学院领导与学生共同参加阳光恳谈会         80

图7.3.1.1 张翠罗处长强调教学信息员职责         82

图7.3.2.1 “我和书记面对面”座谈会         84

 

 

 

 

 

案例目录

案例1 学院新购图书已到位         3

案例2 名师引领专业建设        7

案例3 与中共河北地质大学党委签署党建结队帮扶协议         10

案例4 护理学院开展授帽传光仪式暨护理技能展         14

案例5 思政教研室开展专题教研活动        17

案例6 学院党委书记、院长讲思政课         19

案例7 学院开展师德师风建设主题座谈会         22

案例8学院开展教师培训         24

案例9 学院组织教师教学法培训        25

案例10 学院43名教师通过河北省“双师型”教师认定         29

案例11 思政集体备课         31

案例12 学院举行“大思政课”实践教学基地挂牌仪式        33

案例13 入选“十四五”职业教育国家规划教材         36

案例14 毕业生和企业就业洽谈会         42

案例15 学院举办2024届毕业生校园“双选会”         43

案例16 学院师生在河北省第十四届大学工业设计创新大赛获奖        46

案例17 走进历史古城 厚植文化自信         50

案例18 非遗传承         52

案例19 听退役老兵讲战斗英雄的故事         54

案例20 艺术系非遗之旅         56

案例21 许广彤金鱼主题非遗文创礼品         58

案例22 “一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛        60

案例23 金犊奖国际竞赛        62

案例24 ICAD国际当代青年美术设计大赛        63

案例25 亚洲大学生创意设计展        64

案例26 深化校企合作         67

案例27 校企合作共发展         68

案例28 同中山国王陵陈列馆共建传统文化教育研习基地         70

案例29 访企拓岗         73

案例30 师生阳光恳谈会         79

案例31 学院召开教学信息员座谈会         81

案例32 学院举办“我和书记校长面对面”座谈会         83

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 基本情况

1.1 学院简介  

石家庄经济职业学院始建于上世纪90年代，是经河北省人民政府、教育部批准的普通高等院校，独立颁发国家普通高等学历证书，为现代社会培养经济管理领域高素质高技能型专门人才。滹沱河校区作为学院新校区，被纳入河北省重点项目、石家庄市重点建设项目。

在新的教育形势下，学院以“专家治学，诚信河北，专业教育，科普中国”为己任，采用“学历教育+技能培训+职业资格认证”的人才培养模式，使学生在毕业时具有更强的就业能力，为河北乃至全国培养更多的高素质技能型人才。

学院“正丰左岸艺术村暨艺术援乡项目石家庄经济职业学院大学生实践教学基地”正式挂牌启用；在第四届河北省中华职业教育创新创业大赛暨第三届非遗创新大赛中获得一、二、三等奖；在第二届“应急科普华夏行-大学生急救技能专题竞赛”优秀组织奖；在第32届全球时报金犊奖获产学合作贡献奖；学院官方视频号荣登全国高等职业院校2023年度官方视频号综合影响力百强榜；平安财萌杯大学生财经素养大赛中学院被评为优秀组织单位；应急科普华夏行大学生防火防溺专题竞赛中学院被评为优秀组织单位；应急科普华夏行大学生防火防溺专题竞赛中学院被评为优秀组织单位；第八届全国大学生预防艾滋病知识竞赛中学院被评为优秀组织单位；“国青杯”全国高校艺术设计作品征集活动获优秀组织单位；中华优秀传统文化知识大会获优秀组织单位；在二十三届时报金犊奖国际赛事中获得2024产学合作贡献奖；在2024年“华夏杯”全民国学知识大会中获优秀组织单位。

1.2 办学定位

学院办学强调实践性、应用性和职业性，以培养应用型、技能型人才为主，注重实践教学和技能训练。紧密结合地方经济和社会发展需求，为河北省区域经济建设和社会发展服务。注重与行业企业合作，开展校企合作，共同制定人才培养方案。重视学生的职业道德教育和综合素质培养，提高学生的就业竞争力。积极开展科研和技术服务，促进科技成果转化和技术创新。

层次定位：以全日制高职教育为主，努力发展继续教育和职业培训，积极创造条件申办本科教育。

特色定位：紧密结合河北省的实际，突出培养具有较强实践能力应用型人才的办学特色。

服务面向定位：立足河北省，面向京津冀一体化，辐射全国，服务区域经济社会发展。

1.3 办学条件

1.3.1 基本条件

新校区占地1100亩，一期工程建筑面积25.7万平米已全面完工，并于2024年9月投入使用。学院生均教学行政用房10.52平方米，生均教学科研仪器设备值为0.55万元，生均图书66.32册。

案例1 学院新购图书已到位

为丰富图书馆馆藏资源，更好地满足同学们日益多元化、个性化的阅读需求，进一步倡导、深入推进全院阅读，营造多读书、读好书的文明风尚，学院图书馆新购入图书约80万册，为馆藏图书增添新鲜“血液”，本次图书采选秉持着“以师生需求为导向”以及搬迁新校区图书馆发展要求的服务理念。

为使本次图书采购工作既契合读者的多样化图书阅读需求，又满足馆藏资源体系化建设需要，学院图书馆在对现有馆藏资源进行全面梳理的基础上进行选购，保证书目不二次进馆的同时不错过好书，采选图书涵盖了哲学类、社会科学类、自然科学类、人文科技类、文化教育类、文学艺术类、政治经济法律类、生活类等多种类别图书，全面补充图书馆的馆藏资源（见图1.3.1.1和图1.3.1.2）。

图1.3.1.1 图书馆新购图书

图1.3.1.2 检查书标、条形码

1.3.2 实习实训条件

1、校内实训条件

学院共建校级实验室64个，面积53690平方米，仪器设备7467件，金额为8864.51万元，其中贵重仪器设备3台，金额为112万元。基本满足专业教学、教育实训的要求（见表1）。

表1 实验室综合信息表

实验室个数 （个）	实验室面积 （平方米）	仪器设备
		台件（件 )	金额(万元)	其中贵重仪器设备
				台件(台)	金额(万元)
64	53690	7467	8864.51	3	112

数据来源：高等学校实验室信息统计系统

2、校外实习实训条件

学院注重学生实习实训基地建设，基地建设与管理实行两种模式：一是引企入校，校企共建，合约管理，各尽其责；二是整体购进，企业指导，学校经营，目标管理，先后与北京、郑州、太原等多家用人单位签订实训实习协议，与省内外百余家企业建立了校企合作关系。

为贯彻落实教育部“访企拓岗促就业”专项行动，进一步深化校企合作，学院领导以及各系负责人开展访企拓岗专项行动，双方达成合作共识，为学生开拓更多就业、实习岗位（见表2)。

表2 访企拓岗促就业部分优秀企业代表
序号	单位名称
1	广发银行
2	石家庄云瑞国宾酒店
3	河北云瑧世纪大饭店
4	英华伟德雅苑幼儿园
5	星禾幼儿园
6	河北翠屏山迎宾馆
7	河北乐源牧业（君乐宝）有限公司
8	石家庄万拓健身服务有限公司
9	河北互联思维网络科技有限公司
10	河北职引者企业管理有限公司
11	乐仁堂健康科技文化产业园
12	中航通飞华北飞机工业有限公司
13	比亚迪石家庄璋晨4S店
14	石家庄装炫儿装饰工程有限公司、石家庄正定亨得利眼镜庄
15	石家庄龙头装饰集团
16	河北北融集团等多家企业
17	石家庄第三医院

数据来源：全国高校毕业生就业管理与监测系统

1.4 师资队伍

学院折合教师总数886人，其中专职教师中具备双师素质的教师共有452人，生师比20.17，具有研究生学位教师比为48.7。教师个人和团队在教学、科研、社会服务等方面多次获奖，这些奖项不仅提升了个人的学术地位，也为学院赢得了声誉（见表3）。

表3 学院教师团队获得奖项
序号	奖项名称		名次	数量
1	河北省职业院校技能大赛教学能力比赛		优秀奖	6
2	“中国礼物”创意设计大赛		银奖	1
	铜奖	1
3	“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛		一等奖	23
	二等奖	45
	三等奖	54
4	中国大学生广告艺术节		优秀指导教师奖	2
5	平安财萌杯大学生财经素养大赛		优秀指导教师奖	4
6	应急科普华夏行大学生急救技能专题竞赛		优秀指导教师奖	30
7	应急科普华夏行大学生防火防溺专题竞赛		优秀指导教师奖	7
8	第八届全国大学生预防艾滋病知识竞赛		优秀指导教师奖	1
9	第二十三届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛		一等奖	1
	二等奖	2
	三等奖	1
	优秀奖	2
10	第五届全国高等院校数学能力挑战赛		二等奖	1
11	第五届“衡信杯”全国个税师精英挑战赛（社会组）比赛		一等奖	3
	二等奖	2
	三等奖	1
12	国青杯艺术设计作品展评		一等奖	12
	二等奖	17
	三等奖	15
13	河北省职业院校技能大赛教学能力比赛		优秀奖	5
14	第三十三届时报金犊奖国际竞赛		优秀奖	14
15	全国优秀传统文化知识大赛		优秀指导教师奖	6
16	河北省高校辅导员2024年暑期“大家访”活动		先进个人	3

数据来源：学院教务处

案例2 名师引领专业建设

张玉玲，中共党员，教授，高级双师型教师，学院双带头人，毕业于河北师范大学数学与应用数学专业。

曾担任《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等十余门课程教学工作。在教育科研方面，主持过省部级课题多项，有多篇论文在刊物上发表，并出版过多部教材。其中EI文章2篇，主编教材2本，副主编教材2本，并在多个赛事获奖（见表4）。

主持省级课题2项，主要参与厅局级课题4项。发表论文10余篇，其中EI文章1篇，国家核心文章1篇。主编教材1本。主持教育厅课题《基于专业需求的高职经济数学改革研究》和人社厅课题《高职院校财会类毕业生就业创业能力提升研究》；还成功申报了并完成了人力社会资源保障厅《关于职业院校技能人才推行“1+X”证书制度的实施方案研究》、《依托导师工作室模式提升艺术设计专业人才创新创业能力研究》、《“十四五” 机遇下大学生返乡创业问题的研究》等多项课题，均已结项；EI核心期刊论文：《Application of Higher Mathematics in Different Disciplines--Taking Chemical Thermodynamics as an Example》刊登在《Chemical Engineering  Transactions》，《阵列天线绕射场的求解模型》刊登在《舰船科学技术》。同时，积极参加教改，以主编的身份参与了《数学同步提升训练》的编写，本人撰写约13万字，并且教材已经于2023年7月正式出版，在学院中职学生中开始推广使用。以副主编的身份参与了教材《高等数学》、《经济应用数学》的编写；多次指导青年教师和刚入职教师的教学和科研工作，每学期负责给新入职教师培训，2023年5月担任河北省劳动技能大赛微机装调组裁判。

表4 张玉玲教授获奖情况

序号	主要奖项
1	《新时代背景下“互联网+古城文化”的传承与创新机制研究---以正定县古城文化为例》在2023年“挑战杯”河北省大学生课外学术科技作品竞赛中荣获二等奖
2	《“路”磨耗加速加载装置》荣获河北省第十四届大学生工业设计创新大赛优秀奖
3	蝶恋花非遗盘扣文创系列》作品在荣获第三届河北省中华职业教育非遗创新大赛一等奖
4	指导学生在第五届全国高等院校数学能力挑战赛中获决赛三等奖。
5	河北省职业院校技能大赛教学能力比赛优秀奖

数据来源：学院教务处

武江，副教授，民盟盟员，国家一级美术师，美术学教育专业，毕业于廊坊师范学院，艺术设计学科带头人。

为学生讲授设计透视学、VI设计、美术教育学、风景写生、水彩技法、AI设计等十余门课程。在教育科研方面，主持过省部级课题多项，《新媒体时代美术学教育创新研究》、《 职业学院美术教育的探索及实践》等多篇论文在刊物上发表，并出版过《高校美术教育的发展与实践探索》等多部专著，另有实用新型发明专利一项，并在多项比赛中获奖（见表5)。

为政府及相关部门提供过多次教育咨询，被评为河北省第六届“河北最美教师”，河北省图书馆“冀图讲坛”特邀主讲人、石家庄市新华区文体中心非遗展馆公益大使、井陉矿区正丰左岸艺术园区特邀艺术家、非遗古法和香技艺第四代非遗传承人、石家庄矿区书协理事、河北省美术教育学会理事、河北省传统文化教育学会书画委员会副会长、河北美协会员、河北新闻书画家协会会员、河北省人大文化交流促进会会员、河北省手工艺创意促进会常务副会长。

表5 武江副教授获奖情况

序号	主要奖项
1	“鸟巢杯”全国青少年冰雪文化艺术创作活动优秀指导教师
2	第四届“包豪斯奖”国际设计大赛优秀指导教师
3	国际大学生手绘艺术与设计大赛优秀指导教师
4	大学生数字技能应用大赛优秀指导教师、优秀组织者
5	第32-33届时报金犊杯奖优秀指导教师
6	第六届全国艺术与设计大展学院派奖一等奖
7	国际商业美术设计大赛金奖
8	亚洲大学生创意设计展专业组三等奖
9	第十三届河北艺术联展二等奖
10	挑战杯”河北省大学生课外学术科技作品竞赛，一等奖（1项）、二等奖（2项）
11	中华职教社省级教学成果二等奖
12	第二届全国青少年文化遗产知识大赛（国赛）优秀指导教师一等奖

数据来源：学院教务处

2 人才培养

2.1 党建引领

2.1.1 政治方向

党建引领工作是确保学院正确政治方向、加强和改进学院党的建设的重要途径。学院将思想建党摆在突出的位置，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。坚持和完善党委中心组学习制度，发挥中心组带动作用，推动领导班子不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，严格落实“第一议题”制度，确保党中央决策部署在学院落地生根。学院领导干部率先垂范上党课，坚持教职工政治理论学习制度，以专家讲座、网络培训、集体观影、参观访问红色基地等形式深化理论学习效果，引导广大干部师生在真学真信中坚定理想信念。

2.1.2 党组织政治核心作用

学院将党组织建设写入学院章程，开好党员大会，选优配强党委领导班子，绘制学院未来五年发展蓝图，凝聚改革发展合力。建立董事会、党委、行政“交叉任职、三向交融”办学治校管理模式，健全党政联席会制度，有力保证党组织在重大事项决策、监督、执行各环节能够发挥政治核心作用。

2.1.3 健全决策机制

学院健全决策机制，坚持党的政治建设为统领，深入贯彻落实新时代党的建设总要求，落实书记抓党建的工作责任。加强基层党组织建设，完善基层党组织的组织架构和运行机制。强化党内监督，加强对领导干部的廉政教育和监督，规范权力运行和监督机制，严格落实中央八项规定精神及省市有关规定，推进党风廉政建设和反腐败斗争，营造风清气正的校园环境。

案例3 与中共河北地质大学党委签署党建结队帮扶协议

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，充分发挥公办高校党建工作优势，引领并保障民办高校高质量发展，根据中共河北省委教育工委《河北省公办高校与民办高校党建结对帮扶实施方案》的具体指导，2024年6月26日上午，学院党委与中共河北地质大学党委在河北地质大学隆重举行了党建结对帮扶协议的签署仪式。出席此次仪式的有河北地质大学党委副书记侯书文、团委书记马沁芳、管理学院院长白翠玲、经济学院党委书记黄本春、马克思主义学院党总支书记吴聪聪、党委组织部副部长冯天明、党委组织部副部长种丹、地球科学学院党委副书记潘军明、信息工程学院党委副书记贾佳，学院党委书记贾喜环、党委副书记阚道锦、政府督导专员办公室成员周广军、组织部部长齐伟、组织部副部长盖玲及五名结对帮扶的党支部书记参加了活动（见图2.1.3.1）。

图2.1.3.1 与中共河北地质大学党委签署党建结对帮扶协议

2.2 专业建设质量

2.2.1 专业建设指导思想

学院以增强学院职业教育适应经济社会发展需要为指引，紧密对接产业升级和技术变革趋势，重点发展一批、加快建设一批、改造升级一批、撤并淘汰一批专业点，形成与高质量发展相适应的专业布局。“十四五”期间，以《职业教育专业目录（2021年）》为依据，依据目录灵活自主设置专业，每年调整1次专业。通过新专业申请、高水平专业（群）建设等方式，落实专业动态调整，实现“发展规模适度、结构布局合理、建设层级清晰、目标定位明确、整体生态平衡、竞争优势持续”的专业优化调整目标，形成职业教育与现代产业融合发展的新专业布局。

2.2.2 专业设置

学院现有50个专业，建有校级特色专业群6个。重点建设和发展护理、工程造价、计算机网络等专业，协调发展现代物流管理和酒店管理与数字化运营专业，加强精品专业、特色专业建设，形成了以文、管、经、艺术协调发展的专业布局（见表6和表7）。

表6 专业设置一览表
序号	专业代码	专业名称	序号	专业代码	专业名称
1	520201	护理	26	500101	铁道工程技术
2	410303	畜牧兽医	27	500405	空中乘务
3	490210	智能医疗装备技术	28	500107	铁道供电技术
4	440501	工程造价	29	500112	铁道交通运营管理
5	440502	建设工程管理	30	460701	汽车制造与试验技术
6	420301	工程测量技术	31	460703	汽车电子技术
7	440504	建设工程监理	32	460301	机电一体化技术
8	510201	计算机应用技术	33	570102K	学前教育
9	510202	计算机网络技术	34	530302	大数据与会计
10	530601	工商企业管理	35	530301	大数据与财务管理
11	530207	国际金融	36	520201	护理
12	530701	电子商务	37	550403	公共文化服务与管理
13	540106	酒店管理与数字化运营	38	410115	绿色食品生产技术
14	530501	国际经济与贸易	39	520802	婴幼儿托育服务与管理
15	530802	现代物流管理	40	510206	云计算技术应用
16	530202	金融科技应用	41	470102	药品生物技术
17	530605	市场营销	42	510106	移动互联应用技术
18	550113	广告艺术设计	43	510205	大数据技术
19	550204	表演艺术	44	530203	保险实务
20	550101	艺术设计	45	570311	体育运营与管理
21	410202	园林技术	46	430205	发电运行技术
22	560212	摄影摄像技术	47	550117	人物形象设计
23	510215	动漫制作技术	48	510203	软件技术
24	500606	城市轨道交通运营管理	49	550101	艺术设计
25	500113	高速铁路客运服务	50	550204	表演艺术

数据来源：全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台

表7 专业群设置情况

重点建设 专业群名称	建设 类型	群内所含专业	服务产 业领域	建设计划（简述）
医药卫生大类	校级	护理	临床护理、护理管理	优化护理专业的课程设置、提高师资水平、改善教学设施，并加强实践教学环节，以培养适应新时代学前教育行业需求的高素质技术技能人才。
教育与体育大类	校级	学前教育	幼儿园教育、早期教育与培训机构	优化学前教育专业的课程设置、提高师资水平、改善教学设施，并加强实践教学环节，以培养适应新时代学前教育行业需求的高素质技术技能人才。
财经商贸大类	校级	电子商务、工商企业管理、市场营销、国际金融	金融业、物流业、电子商务专业、批发零售业等现代服务行业	优化财经商贸大类专业的课程设置、提高师资水平、改善教学设施，并加强实践教学环节，以培养适应新时代学前教育行业需求的高素质技术技能人才。
电子信息大类	校级	计算机应用技术、计算机网络技术、移动互联应用技术、大数据技术、云计算技术应用、软件技术	通信行业、消费电子、金融行业	优化电子信息大类专业的课程设置、提高师资水平、改善教学设施，并加强实践教学环节，以培养适应新时代学前教育行业需求的高素质技术技能人才。
土木建筑大类	校级	建设工程管理、建设工程监理、工程造价	建筑工程、环境工程	优化土木建筑大类专业的课程设置、提高师资水平、改善教学设施，并加强实践教学环节，以培养适应新时代学前教育行业需求的高素质技术技能人才。
文化艺术大类	校级	人物形象设计、表演艺术、艺术设计、广告艺术设计	文化艺术咨询服务、文化艺术产业	优化文化艺术大类专业的课程设置、提高师资水平、改善教学设施，并加强实践教学环节，以培养适应新时代学前教育行业需求的高素质技术技能人才。

数据来源：学院教务处

案例4 护理学院开展授帽传光仪式暨护理技能展

在“5•12”国际护士节到来之际，为弘扬南丁格尔精神，增强专业思想与实践技能，激励广大护理师生在新时代、新征程中奋发有为，护理学院护理专业学生授帽仪式暨护理技能展演活动隆重举行。

“5•12国际护士节”护理学院已连续成功举办多年。不仅丰富了校园文化生活，筑牢了学生专业思想，而且培养了学生专业兴趣，提升专业认同感及荣誉感，取得了显著的育人效果。一袭飘然的白衣是⼀颗纯洁的心灵，一顶别致的燕帽是一项守护生命的重任。伴随着音乐，庄严而神圣的授帽仪式开始。在这欢庆的节日里，前辈们为护生冠冕礼帽，让恩师的谆谆教诲洗涤⼼灵。把象征南丁格尔手中明灯的蜡烛传递给护生，这不仅仅是一种仪式，更是一种精神的传承和使命的赋予（见图2.2.2.1）。

图2.2.2.1 护理学院授帽传光仪式

2.2.3 专业调整及预警

1、学院在专业建设中，建立健全动态调整机制，完善专业供需预警机制和专业设置抽查制度。根据教育部《职业教育专业目录（2021年）》相关规定，落实专业动态更新要求，调整专业方向，盯紧国家和省每年公布的专业布点情况和社会急需专业名单，及时调研产业需求，分析论证，及时调整专业布局。

2、学院建立专业人才预警机制。根据志愿录取率、转专业（转出）学生申请率、初次就业率、年终就业率、专业认同度、就业与专业相关度、用人单位对毕业生满意度、师资队伍（专业教师数、生师比、教授/硕士人数）、专业影响力、地方契合度等指标，结合学院组织的专业评估结论采取专业预警、隔年招生或暂停招生、撤销等处理措施；对人才培养方案同质化严重的相近专业进行归并。

3、学院根据区域经济社会发展需要进行专业调整。计划按照每年新增5-8个专业的速度，五年内学院开设招生专业数由现在的50个增加至55个左右，专业群调整重组升至11个，积极建设优势专业群、特色专业群。深入推进产教融合、校企合作，加强现有6个校级高水平专业群建设，带动其它专业(群)建设与发展。力求通过高水平专业群建设，推进专业资源整合和结构优化，发挥专业群的集聚效应和服务功能，实现人才培养供给和产业需求结构要素全方位融合。通过建设高水平专业群，优化专业课程设置、提高师资水平、改善教学设施，加强实践教学环节，培养出表现出色、综合素质高、专业技能扎实、实践能力强，具有创新意识和创业精神的技术技能人才。

2.3 课程建设质量

2.3.1 思政课程和课程思政   

1、学院课程思政和思政课程将思想政治教育融入专业课程教学中，培养学生的共产主义信仰、社会责任感、职业道德和创新精神。课程思政强调在专业课程教学中渗透思想政治教育元素，而思政课程则侧重于专门的思想政治理论教育。两者相辅相成，共同促进学生全面发展。

2、       在思政课程方面，学院开设专门的思想政治理论课程。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《思想道德修养与法律基础》等课程，通过系统的理论教学，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。这些课程注重理论与实践相结合，通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生的思辨能力和实践能力。

3、       在课程思政方面，学院通过精心设计课程内容，将社会主义核心价值观、职业道德规范、法律法规知识等融入到专业课程中，使学生在掌握专业知识的同时，也能够理解和认同国家的价值导向。例如，在会计专业课程中，在授课过程中不仅教授会计知识和技能，还要强调诚信为本的职业道德，让学生明白在实际工作中遵守法律法规的重要性。

通过这些措施，学院取得显著成效。学生不仅在专业技能上有显著提升，而且在思想政治素质方面也有长足的进步。他们更加明确自己的社会责任，展现出良好的职业道德和创新精神。未来，学院将继续深化课程思政和思政课程的改革，不断提高教育教学质量，为社会培养更多高素质的技术技能型人才。

案例5 思政教研室开展专题教研活动

为深入落实十部委《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要求，全面推进学院思政课程群建设深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，有效提升教研实效，10月26日下午，思政教研室在214教室召开了以“培根铸魂，精进致远”为主题的集体教研会议。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。高校思政课教师更要牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，不断深化新时代高校思政课改革创新，为构建“大思政课”协同育人体系贡献力量。思政教研室主任王景川指出新学期，全体思政课教师要继续振奋精神，保持良好的教学状态，切实发挥思政课教师的关键作用，不断提升理论水平和实践能力，用心讲好中国故事，用心用情上好思政课，落实立德树人根本任务。

耕耘不辍践初心，孜孜不倦育新才。这次教研活动明确了新学期的教学目标与任务，理清了教学工作的思路，也帮助新人教师对上好思政课提升信心。各位思政课教师也将继续秉承“在思考中教学，在教学中教研，在实践中提升”的思想，砥砺前行，把握时代脉搏，增添课堂趣味与活力，努力打造有高度、有深度、有信度、有温度的高效政治课堂（图2.3.1.1）。

图2.3.1.1 思政教研室专题教研活动

案例6 学院党委书记、院长讲思政课

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届三中全会精神，教育引领广大学生凝心聚力、奋发进取，以进一步全面深化改革为动力，奋力谱写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。11月13日，学院党委书记贾喜环和院长王胜君分别开展了独具匠心的思政课。

贾喜环书记结合当前形势和党的二十届三中全会精神，深入阐述了教育、科技、人才对于国家发展的重要性。贾喜环书记指出，新一轮科技革命与产业变革正在深入推进，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈。正如她所言：“世界各国纷纷将科技创新人才培养作为国际战略博弈的主要战场，我国也对此有着清醒认识，并作出了深化科技教育人才体制改革的重要部署”，就此鼓励同学们创新性地学习、创造性地干事，勇立潮头、引领变化。

贾喜环书记围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合具体案例，情真意切地从“立志、立学、立行、立德”四个方面指引了广大青年学生成长进步、追梦圆梦的方向，鼓励同学们树立高远志向，养成乐观向上的人生态度，全面发展自己，担负起社会主义事业建设者和接班人的历史重任。

结合党的二十大精神向青年学生提出的“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的重要要求，全面剖析信仰与力量对实现人生目标的价值引领作用，学院王胜君院长为2024级新生讲授了一堂以“全面发展，多元绽放”为主题的思政课。王胜君院长详细介绍了校史，鼓励同学们勤勉钻研、脚踏实地，王胜君院长激励同学们把握当下机遇，为未来提供多元选择，让每一种选择都能成就精彩人生。最后，王胜君院长以独特的视角为同学们提出宝贵意见，传达了对同学们的殷切期望。他号召同学们应尽早树立人生目标、做好生涯规划，勇担时代使命。“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”

此次思政课为2024级新生指明了前进的方向，相信在王胜君院长的激励下，学子们将以坚定的信念和昂扬的斗志，在青春的征程中砥砺前行，为实现自己的人生价值和中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗（见图2.3.1.2和图2.3.1.3）。

图2.3.1.2 贾喜环书记讲思政课

图2.3.1.3 王胜君院长讲思政课

2.3.2 课程建设改革

学院坚持“五育并举”，发展素质教育，学院已初步构建起培养学生德智体美劳全面发展的教育体系，体现了全面贯彻党的教育方针，全面发展素质教育方向的导向作用。

在课程设置上，学院严格按照教育部文件精神，将思想政治理论课、体育、军事理论等课程列为公共基础必修课程。专业课程方面，根据专业发展的动态、社会对人才规格需求的变化趋势，科学设置专业核心课程以及专业技能课程，为学院实现培养高素质技术技能型人才奠定扎实的基础。

2.3.3 课程评价体系

学院建立并完善科学的课程评价体系和专业课程标准，对课程内容、教学方法、教学效果等时行综合评价，持续优化课程内容。精简和加强专业核心课程，争取到2026年建设省级及以上精品课程8门，校级精品课程19门；开发微课68个。

2.4 师资队伍建设

2.4.1 加强师德师风建设

教师队伍建设是发展教育事业的关键，高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养质量,关系国家和民族的未来，加强和改进学院师德师风建设工作，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，实现中华民族伟大复兴的中国梦。学院制定《关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见》（石经院党委【2022】04号）文件，规范师德师风管理和建设的长效机制，要求教师做有理想信念，有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师。学院教师通过参加形式多样的学习教育活动，严格要求自已，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，坚持以身作则、严以律已，潜心教书育人，以平和的心境精神饱满地投入工作。

案例7 学院开展师德师风建设主题座谈会

为进一步加强学院教师队伍师德师风建设，提高教师道德素养，树立正确的教育观、价值观，以正确的政治方向和价值导向引领教师提升业务能力，建设一支师德高尚、师风纯正、业务精湛、充满活力的教师队伍，学院召开师德师风建设主题座谈会，座谈会由党委书记贾喜环主持，各二级学院（系部）辅导员代表、教师代表参加此次座谈会。学院领导在讲话中强调师德师风建设的重要性和紧迫性，要求全体教师要时刻保持清醒头脑，坚守职业道德底线，做到言传身教、为人师表。

学院在师德师风建设工作中，要注重发挥先进典型的引领作用。通过评选“师德标兵”、“优秀教师”等活动，树立一批师德高尚、业务精湛的教师榜样。这些先进典型在教育教学工作中以身作则、率先垂范，为全体教师树立了良好的榜样。学院要进一步加强师德师风考核和监督机制，制定严格的师德师风考核标准，将师德表现作为教师年度考核、职务晋升、评优评先的重要依据。设立师德师风监督举报电话和邮箱，鼓励师生和社会各界对师德师风问题进行监督和举报。对于发现的师德师风问题，学院将严肃查处、绝不姑息（见图2.4.1.1）。

图2.4.1.1 师德师风建设主题座谈会

案例8 学院开展教师培训

为深入学习习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实中共中央国务院《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，使教师能够掌握最新的行业知识和技术，更好地适应高职教育的发展需求，培养出符合社会和行业需求的高素质技术技能型人才，2024年11月2日，石家庄经济职业学院2024-2025 学年第一学期教师培训在南教学楼210阶梯教室举行。

学院邀请专家针对学院教师上课存在的问题进行了授课技巧的专题培训，通过专家的培训，主要是鼓励教师与时俱进，把握学科前沿，自我加压，成就事业；恪守职业道德，树立自信心，提高教学水平；师生互动互学，实现和谐共赢。通过三全育人、五育并举，为国家培养高素质应用技能型专业人才。

随后教务处张翠罗处长与教师们深入探讨了高职教育领域的前沿理论、先进的教学方法和行业发展新动态。经过学习与实践，教师们不仅更新了教学理念，掌握了更多教学方法，还在实际操作中提升了教学技能。通过因材施教，教师们应努力激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地适应未来社会的需求。

学院双带头人张玉玲教授深入剖析了课程思政的内涵，提出思政教育应以学生为本，并强调了思政课程分为隐性课程和显性课程的理论。详细阐述了课程思政的途径和策略。她建议教师们在教学中要注重培养学生的思辨能力和创新能力，引导学生关注社会热点和现实问题，将思政教育与社会实践相结合。

通过参加培训，全体教师们备受鼓舞，深切感受到学院对教师成长与发展的高度重视和深切厚望，表示将牢记为党育人、为国育才的崇高使命，继承和弘扬教育家精神，不负众望（见图2.4.1.2）。

图2.4.1.2 “携手问道领航程 铸魂育人担使命”教师培训

案例9 学院组织教师教学法培训

为深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，全面落实人才强校战略，促进教师更好地融入新环境、适应新角色、胜任新岗位，2024年11月13日，学院教务处举办了教师培训，帮助教师全方位地打牢教学基本功，创新教育教学理念，掌握多元化的教学技能，提高教师教学能力，促进课堂教学的科学化、规范化，有效提升课堂教学质量，为教师站稳讲台奠定坚实基础。

会议开始，院长助理兼教务处副处长武江，就双师评定，以自身为例，详细为老师们讲解评定过程，并鼓励大家积极参加双师评定，落实《省教育厅关于开展职业教育“双师型”教师认定工作的通知》文件，以进一步提升教学水平，为学生的学习发展提供更好的支持。

之后武江副处长就学院参赛奖励制度，进行了详细解读，要求大家深入贯彻全国职业教育大会精神，落实《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《国家职业教育改革实施方案》等部署，坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”，推进学院“三教（教师队伍建设改革、教材建设、教法改革）”，促进教师综合素质的全面提升，希望老师们通过参加教师教学能力比赛，不断学习进步、锤炼自身，提升教学能力。

学院双带头人张玉玲教授深入剖析了课程思政的内涵，提出思政教育应以学生为本，并强调了思政课程分为隐性课程和显性课程的理论。详细阐述了课程思政的途径和策略，她提到，在教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中，课程思政中的思想政治教育资源，是指教师在教学过程中为实现课程教学目标所运用的思想政治教育素材，这些素材可以通过两种方式呈现在教学过程中，一是发掘专业知识体系本身蕴含的思想政治教育资源，融入教学过程各环节；二是通过一定的教学方式，将专业知识体系之外的思想政治教育资源有效融入教学过程，使两者有机结合，实现育人。最后，她建议教师们在教学中要注重培养学生的思辨能力和创新能力，引导学生关注社会热点和现实问题，将思政教育与社会实践相结合。

最后，武江副处长强调了教师的责任担当。在日常教学工作中，要做好学生实习的思想工作，从一年级开始，教给学生们实习是一门实践课程，“能学多少是多少，而不是能挣多少是多少”。要求大家公平对待每一位学生，做到教书育人、为人师表。提醒大家要时刻自省，保持清正廉洁。在利益诱惑面前，坚守底线，自觉抵制各种诱惑，以身作则，为人师表，树立正确的人生观和价值观（见图2.4.1.3和图2.4.1.4）。

图2.4.1.3 武江副处长解读竞赛奖励制度

图2.4.1.4 张玉玲教授剖析课程思政内涵

2.4.2 推进双师队伍建设

学院采取校企人员双向流动、相互兼职的常态运行机制，以促进教师队伍的专业化发展，实现了校企双方资源共享、优势互补，有效提升了教师的实践能力和教学水平。学院与多家企业建立了紧密的合作关系，定期安排教师到企业进行实践锻炼，使教师能够及时了解行业动态，掌握最新的技术发展。企业技术人员也定期到学院进行授课或指导，将实际工作经验和案例带入课堂，增强了教学的实用性和针对性。学院还成立教师发展中心，负责统筹规划和实施双师型教师队伍建设工作，定期组织教师培训、研讨会和技能竞赛等活动，为教师提供专业成长的平台，并负责监督和评估教师的实践教学效果，确保教师队伍质量的持续提升。

学院通过“引进、培养、外聘”的方式建设了一支双师素质、专兼结合、校企互动的专业教学团队。培养和引进专业带头人各2人；培养“双师型”骨干3人，引进并培养“双师型”骨干教师5人，另外聘请88名兼职教师，担任学院部分课程的教学、实训指导等工作，同时开展技术交流，指导专业建设与课程改革。

引进、培养高层专业带头人各1人，引进具有高级职称，在行业中有一定的影响力的工程技术人员2人，培养其成为在专业建设、校企合作方面起到引领作用，对职业教育有深入了解的专业带头人。选拔3名具有高级以上职称的教师，通过与国内先进职业院校交流，在企业实践锻炼，参与专业教学改革与建设，培养成为专业带头人。

案例10 学院43名教师通过河北省“双师型”教师认定

河北省教育厅对2023年河北省职业教育“双师型”教师认定结果公示，学院43名教师顺利通过了河北省“双师型”教师认定。此次双师教师经个人申报、学院初步审核、省认定管理委员会复核。其中王亚朝等16位教师被认定为初级“双师型”教师，张巧娜等21名教师被认定为中级“双师型”教师，武江等6名教师被认定为高级级“双师型”教师。

本次评审严格按照《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》的相关要求进行，秉持公平、公正、公开的原则，对申报教师的教学业绩、教育研究、实践能力等多方面进行了全面而客观的评审。经过前期细致的准备工作和严格的交叉评审环节，一批优秀的教师成功通过“双师型”教师的评定。

此次成功通过评定的教师们，不仅在教学上取得了显著成绩，更在实践领域有着丰富的经验和卓越的贡献。他们中的许多人曾深入企业一线，参与技术研发、项目实践，将理论知识与实践紧密结合，为行业发展和技术进步做出了积极贡献。

学院领导对本次“双师型”教师评定工作给予了高度评价，并强调，“双师型”教师队伍的建设是学院高质量发展的重要保障。未来，学院将继续加大对“双师型”教师的培养和支持力度，鼓励更多教师积极参与实践锻炼，不断提升自身的专业素养和实践能力。

此次“双师型”教师评定工作的圆满结束，不仅是对教师们辛勤付出的肯定，更是对学院职业教育发展的一次有力推动。相信在全体教师的共同努力下，学院的职业教育事业必将迎来更加美好的明天（见图2.4.2.1）。

图2.4.2.1 双师型教师认定结果公示

2.4.3 加强思政课教师队伍建设

学院以贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，坚持“一岗双责”，党政联席会定期分析意识形态形势，落实院领导讲思政课和党课制度。组织思政课教师参加教育部、河北省组织的集体备课会，落实“三进”要求，按规定开设了四门思政必修课，组织思政课教师集体教研、备课并及时将党的新理念、新思想融入课堂。

为更好地实现课程思政和思政课程的目标，学院加强师资队伍建设，定期组织教师进行思想政治教育培训，提升教师的思想政治素质和教学能力。为了推进学院“课程思政”教学改革，切实提升学院教师“课程思政”教学能力，学院邀请专家为全体教师开展《课程思政教学设计》专题讲座，全面推进课程思政建设，落实立德树人根本任务，构建三全育人格局，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学，强化思想理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学育人功能，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。学院还鼓励教师在教学过程中不断创新教学方法，采用项目式、案例式等教学手段，使课程内容更加生动、贴近实际，提高学生的学习兴趣和参与度。

案例11 思政集体备课

为深入学习贯彻党的二十大精神，推进铸牢中华民族共同体意识教育，全面发挥思政课程在青年学生中的“筑基”作用，思政教研室于2024年5月7日举办了“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论·深入学习贯彻党的二十大精神”集体备课活动。

备课会上，教师们围绕如何更好地将党的二十大精神融入思政课教学、如何构建协同育人体系实现跨学科联动、如何创新教学方法提升教学效果等议题进行了热烈讨论。大家纷纷表示，将以此次备课会为契机，进一步加强学习交流，不断提升自身教学能力和水平。

此次思政课集体备课会的成功召开，不仅为教师们提供了一个学习交流的平台，更为推动思政课教学改革与创新注入了新的动力。相信在全体思政课教师的共同努力下，学校的思政课教学将取得更加显著的成效。（见图2.4.3.1）。

图2.4.3.1 思政集体备课

案例12 学院举行“大思政课”实践教学基地挂牌仪式

为深入学习贯彻习近平总书记关于高校思政课教学改革的重要指示精神推动思政课改革创新，更好落实立德树人根本任务。4月26日，学院党委书记贾喜环、院长王胜君、常务副院长兼院办主任黎薇、党委副书记兼副院长阚道锦、政府督导专员办公室成员周广军以及思政教师等相关人员以及在此参加写生活动的部分艺术系学生在井陉矿区正峰左岸艺术馆隆重举行石家庄经济职业学院大思政课实践教学基地挂牌仪式。

井陉矿区凤山镇霍镇长表示，希望双方以此次共建“大思政课实践教学基地”为契机，发挥各自优势，共同打造石家庄经济职业学院思政教育教学基地靓丽品牌，携手推动思政教育走深走实。学院党委书记贾书记表示，此次合作共建“大思政课教学实践基地”，为广大青年学生提供了一个高质量的研学实践教育平台，为学院探索沉浸式教育实践和馆校联动“大思政课”品牌建设打下坚实基础。

希望以此次实践基地挂牌为契机，持续深化沟通交流，挖掘红色故事、弘扬红色精神、传承红色基因，引导青年学生在红色传统教育和红色基因传承中感党恩、听党话、跟党走，在潜移默化中坚定理想信念、学习历史、创造未来，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上勇担重任，厚植爱国之情， 砥砺强国之志。（见图2.4.3.2）。

图2.4.3.2 “大思政课”实践教学基地挂牌

2.5 教学资源建设

学院搬迁新校区后，图书馆、实验室等设施将得到全面升级。新校区的图书馆拥有更加丰富的藏书资源和先进的电子阅览设备，为学生提供更加舒适和高效的学习环境。实验室方面，更进一步完善实验仪器和设备，满足不同学科的实验教学需求，为学生提供实践操作的机会，培养动手能力和创新精神。此外，图书馆和实验室将采用智能化管理系统，提高资源的使用效率和管理的便捷性。加强学院教学平台建设，拓展教学空间，满足学生自主性学习和远程教学考核的需要，提升课程及资源开发能力，支持基本的教学活动和资源分享。我们与多位专业教师合作，开发在线课程资源，这些课程覆盖学院的多个专业领域，每门课程都经过精心设计，确保内容的系统性和实用性，同时结合多媒体教学手段，提高学习的趣味性和互动性。学院还建立了在线课程的质量监控机制，确保课程内容的更新和维护，以及教学活动的有效性。根据学生和教师的反馈，对课程内容进行调整和优化。为了更好地推广和应用这些在线资源，我们正在制定一系列的推广计划和教师培训方案，帮助教师掌握在线教学的技能，同时鼓励学生积极参与在线学习。学院将超星泛雅网络教学综合服务和教务系统综合管理平台、智慧化校园教务系统综合管理平台所有功能应用在日常教学上，各二级学院（系）根据排定的课表，结合课程的性质和特点，把各课程适合学生自学的教学内容（模块），提前通过教学综合服务平台推送给学生，供学生做好课前预习、自主学习、答疑辅导等教学活动并有效的引导学生进行深度学习。平台的使用让学生在学习内容和进度上拥有了更大的自主权，制定出最适合个人的学习方案，避免了集体统一教学中容易出现的一刀切的教学模式，从长远来看，这对学生学习思想的成熟有着深远影响。

2.6 教材建设质量

学院教材工作始终坚持马克思主义立场观点，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，全面提高教材建设与管理水平，为培养德智体美劳全面发展的复合型技术技能人才提供有力支撑。

2.6.1 教材建设工作重要性

教材建设和管理工作是学院教学工作的重要环节之一，学院成立“石家庄经济职业学院教材选用工作委员会”，全面指导教材建设工作。学院制定《石家庄经济职业学院教材选用和征订管理办法》，严格按照公开、公平、公正、“凡用必选、凡选必审”的原则选用教材，并在管理实施工作中层层把关，责任到人。为进一步规范和完善学院教材选用与评估工作，及时把握教材使用信息，保证优秀教材进课堂，促进教学质量的提高，学院每年10月份组织开展教材评估工作，对上一学年所使用的教材进行综合评估，及时发现教材存在的问题，并进行调整和改进。通过层层把关，学院的教材工作未出现任何意识形态等问题。

2.6.2 特色教材建设

学院加强特色教材建设，促使专业教学形成特色。加大经费支持力度，按照“突出特色、主编与参编相结合”的原则，聘请校企合作单位一线专业技术人员参与，鼓励教师结合学院专业特点，编写有特色的、高水平的专业教材。根据教职成厅函【2023】19号《教育部办公厅关于公布首批“十四五”职业教育国家规划教材书目的通知》，由刘素军主编的《体育与健康实践教程》入选首批“十四五”职业教育国家规划规划教材书目。作者刘素军获评北京邮电大学出版社“优秀作者”荣誉称号。

案例13 入选“十四五”职业教育国家规划教材

为落实党中央、国务院关于教材建设的决策部署和新修订的职业教育法，根据《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》和《教育部办公厅关于组织开展“十四五”首批职业教育国家规划教材遴选工作的通知》要求，学院《体育与健康实践教程》入选首批“十四五”职业教育国家规划教材。学院高度重视教材建设与管理工作，不断深化教材建设改革，优化教材体系结构，鼓励教师从人才培养、课程建设和学科发展的角度出发，结合当前职业教育改革发展趋势及对未来教育教学的需求编著满足职业教学需要的高水平、高质量教材（见图2.5.2.1）。

图2.6.2.1 入选“十四五”职业教育国家规划教材书目通知

3 服务贡献

学院始终坚持社会主义办学方向，以服务区域经济和社会发展为目标，立足河北，服务基层。并通过不断优化专业结构，提升教育教学质量，专业涵盖财经管理、航空旅游、轨道交通、医药护理、影视艺术等多个领域，为地方经济发展提供强有力的人才支撑。

学院专门制定《石家庄经济职业学院关于进一步做好社会服务工作的实施意见》，把社会服务列为职业院校办学的主要任务之一，不断强化学院的社会服务功能。

学院积极承担社会培训任务，为行业企业培养急需的高技能人才。根据企业需求，量身定制培训项目，提高参训人员的技能水平和综合素质。这种培训方式不仅满足了企业的用人需求，也提升了职业院校的社会服务能力。

学院在服务乡村振兴方面也发挥着重要作用，通过技术支持、人才培养等方式，助力农村经济发展和产业升级。

3.1 服务地方发展

在服务地方经济方面，学院积极与企业开展合作，通过产教融合、校企合作等方式，推动教育改革和发展。学院与企业共建实习实训基地，开展联合培养，为学生提供更多的实习和就业机会，同时也为企业输送了一批批有潜力的人才。这种合作模式不仅提升学生的实践能力和就业竞争力，也促进企业的技术创新和产业升级。

3.1.1 2024年毕业生情况

学院毕业生就业行业、就业地域分布与往年大体保持一致，由于民营企业发展空间扩大，在产业转型和结构调整的过程中人才需求量增大，门槛相对较低，依然是毕业生就业的首要选择。

学院2024年共有毕业生4911人，其中男生2522人，占毕业生总人数的51.35%，女生2389人，占毕业生总数的48.65%，省内生源4841人占总人数比率98.57%，省外生源70人占总人数比率1.43%（见表8）。

 

表8 院系及专业结构毕业去向整体信息

系部	专业	就业 人数	未就业人数	毕业生总人数	毕业去向 落实率
护理系	畜牧兽医	43	7	50	86.00%
	护理	583	107	690	84.49%
	绿色食品生产与检验	17	0	17	100.00%
	药品生物技术	26	2	28	92.86%
	智能医疗装备技术	32	5	37	86.49%
	合计	701	121	822	85.28%
会计系	大数据与财务管理	72	5	77	93.51%
	大数据与会计	195	6	201	97.01%
	合计	266	11	278	95.68%
交通管理系	城市轨道交通运营管理	119	32	151	78.81%
	高速铁路客运乘务	92	5	97	94.85%
	空中乘务	15	8	23	65.22%
	铁道工程技术	18	7	25	72.00%
	铁道供电技术	196	14	210	93.33%
	铁道交通运营管理	65	17	82	79.27%
	合计	505	83	588	85.88%
经济管理系	电子商务	45	2	47	95.74%
	工商企业管理	51	10	61	83.61%
	国际金融	31	6	37	83.78%
	国际经济与贸易	28	11	39	71.79%
	金融科技应用	12	0	12	100.00%
	酒店管理与数字化运营	212	15	227	93.39%
	市场营销	48	19	67	71.64%
	体育运营与管理	41	5	46	89.13%
	现代物流管理	33	7	40	82.50%
	合计	479	75	576	83.16%
汽车机电系	发电运行技术	19	2	21	90.48%
	机电一体化技术	91	4	95	95.79%
	汽车电子技术	72	5	77	93.51%
	汽车检测与维修技术	1	0	1	100.00%
	汽车制造与试验技术	30	7	37	81.08%
	新能源汽车技术	1	1	2	50.00%
	合计	214	19	233	91.85%
信息工程系	大数据技术	128	8	136	94.12%
	工程测量技术	16	2	18	88.89%
	工程造价	85	5	90	94.44%
	计算机网络技术	34	7	41	82.93%
	计算机应用技术	195	39	234	83.33%
	建设工程管理	56	6	62	90.32%
	建设工程监理	46	6	52	88.46%
	软件技术	45	13	58	77.59%
	移动互联应用技术	84	1	85	98.82%
	云计算技术应用	325	33	358	90.78%
	合计	1014	120	1134	89.42%
艺术系	表演艺术类	33	4	37	89.19%
	动漫制作技术	57	12	69	82.61%
	公共文化服务与管理	24	2	26	92.31%
	广告艺术设计	33	5	38	86.84%
	人物形象设计	11	2	13	84.62%
	摄影摄像技术	9	1	10	90.00%
	艺术设计	74	13	87	85.06%
	园林技术	17	5	22	77.27%
	合计	258	44	302	85.43%
幼儿教育系	学前教育	735	109	844	87.09%
	婴幼儿托育服务与管理	125	8	133	93.98%
	幼儿发展与健康管理	1	0	1	100.00%
	合计	861	117	978	88.04%

数据来源：全国高校毕业生就业管理与检测系统

3.1.2 毕业生分布

在就业行业方面，学院毕业生主要分布在房地产、互联网、金融投资、教育培训等多个领域。这些行业随着经济的快速发展，对相关人才的需求也日益增长，为学院的毕业生提供了广阔的就业机会。在工作单位方面，学院毕业生遍布各类企事业单位，包括大型国有企业、知名民营企业等。

学院毕业生在就业行业、工作单位和就业地区等方面都呈现出多样化的分布特点，这充分说明学院在人才培养和就业服务方面的实力和成效。在就业地区方面，虽然具体数据可能因年份和统计方法的不同而有所差异，但一般来说，学院毕业生在河北省内以及北京、唐山等周边地区都有广泛的分布。

学院以需求为导向对接行业企业，坚持立足河北省，面向京津冀一体化，辐射全国，服务区域经济社会发展，为各行业企业提供技术和人才支撑。学院合理规划专业建设与发展，努力实现人才培养与社会人才需求的结构平衡和良性互动（见表9和表10）。

表9 2024届毕业生去向分布
毕业去向	落实人数	各分部占比
不就业拟升学	216	4.40%
创立公司	2	0.04%
电子商务创业	6	0.12%
个体工商户创业	10	0.20%
拟参加公招考试	1	0.02%
其他录用形式就业	194	3.95%
签就业协议形式就业	3635	74.02%
签劳动合同形式就业	106	2.16%
求职中	365	7.43%
应征义务兵	70	1.43%
在孵化机构创业	1	0.02%
暂不就业	8	0.16%
专科升普通本科	154	3.14%
自由职业	141	2.87%
自主创业	2	0.04%

数据来源：全国高校毕业生就业管理与检测系统

 

表10 毕业生就业地区类型分布情况

 

数据来源：全国高校毕业生就业管理与检测系统

案例14 毕业生和企业就业洽谈会

为进一步落实省委、省政府关于推动高职院校毕业生高质量充分就业的部署要求，省总工会、省教育厅、省人社厅、省工商联共同主办“河北省高职院校2024届毕业生和企业就业洽谈会”，200 家左右高新技术企业参加本次活动。为积极推动学院2024届毕业生实现高质量就业学院精心组织在石未就业的毕业生积极参与本次洽谈会。通过此次活动，为他们搭建一个展示自我交流学习的平台，帮助他们找到合适的工作岗位，为未来的职业生涯奠定坚实的基础（见图3.1.2.1）。

图3.1.2.1 河北省高职院校2024届毕业生和企业就业洽谈会

案例15 学院举办2024届毕业生校园“双选会”

2024年6月6日，学院隆重举办2024年校园双选会，为即将毕业的学子与广大用人单位构建一个高效的信息交流平台，并促进双方的“双向选择”，以期推动毕业生实现更高质量的就业。此次双选会精心邀请了40家优秀企业积极参与，共计提供实习及就业岗位近千个，涵盖2024届毕业生的所有专业领域。

双选会不仅为毕业生和用人单位提供了一个展示和了解彼此的平台，更为他们搭建了一座通往成功的桥梁。让毕业生们对职场有了更深刻的认识和理解，也对自己的职业规划有了更清晰的方向和目标。而用人单位代表们则更加深入地了解了毕业生的需求和期望，为未来的招聘和人才培养提供了有力的支持（见图3.1.2.2）。

图3.1.2.2 双选会活动现场

3.2 学生综合素质培养

3.2.1 技能大赛

学院组织师生参加全国和河北省组织的各类技能大赛，不仅能展现专业技能，更能在实践中锻炼和提升综合素质。通过参与各类技能竞赛，学生们深入理解和掌握专业知识，将理论与实践紧密结合，培养解决实际问题的能力。同时，技能大赛也是团队协作和沟通能力的重要锻炼平台，学生们在团队项目中学会分工合作，共同面对挑战，提升团队协作效率。

对于教师而言，指导学生参加技能大赛，能够加深对行业发展趋势的了解，不断更新教学内容和方法，提高教学水平和质量。此外，技能大赛也是教师之间交流和学习的重要机会，通过与其他院校教师的互动，共同探讨教学方法和技能培养策略，促进职业教育的发展。

学院建立班级、系部、学院“三级”层递选拔机制，科学制定训练方案，强化过程督导，提高训练针对性和实效性，并将技能大赛的技术要点转化为专业技术能力标准，将大赛新技术、新工艺引入课程、融入教学，促进技能大赛与专业技能教学的有机统一，实现“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的目标（见表11）。

数据来源：学院学生处

这些获奖情况不仅体现学院学生在学术、创意和职业技能方面的卓越表现，也彰显学院在教育教学、创新实践以及产学合作等方面的显著成果。学院将继续秉持创新进取的精神，培养出更多优秀的人才，在各种竞赛和实践中再创佳绩。

案例16 学院师生在河北省第十四届大学工业设计创新大赛获奖

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，聚焦为党育人功能，通过开展广泛的社会实践、深刻的社会观察，引导和激励学生弘扬时代精神，把握时代脉搏，将所学知识与经济社会发展紧密结合，提高创新、创意、创造、创业的意识和能力，提升社会化能力，为建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。河北省知识产权局、河北省科学技术厅、河北省教育厅、河北省财政厅、河北省工业和信息化厅、中国共产主义青年团河北省委员会联合主办了第十四届河北省大学生工业设计创新大赛。创新犹难，但学院师生开拓创新将最满意的作品展现在评委面前并取得优异的成绩，斩获大赛三个奖项（见图3.2.1.1）。

图3.2.1.1 部分大赛获奖证书

3.2.2 学生获奖

2023-2024年度，学院学生共有31人次荣获国家级、省级荣誉，2024年4月21级机电一体化2班、21级电子商务2班、22级护理5班获得河北省级先进班集体称号。张浩然等6名学生获得河北省级优秀学生干部称号。韩青祥等22名学生获得河北省级三好学生称号。这些奖项不仅仅是学生个人努力付出的肯定，更是能够反映出学院在学生综合能力教育、全方位素质管理发展中所取得成绩，也是给予社会及家长的一份答卷（见图3.2.2.1）。

图3.2.2.1 部分学生获奖证书

3.3 社会服务与合作

3.3.1 服务合作

学院社会服务合作是提升学院教学质量、增强学生实践能力、促进区域经济发展的重要途径。这种合作涉及学院与外界企事业单位、社会组织等的紧密联系，通过资源共享、实践教学、实践环节设置和校企合作等多种形式，共同推动人才培养和技术创新。社会服务合作有助于学院获取外部资源，如专家团队、技术设备和实践基地等，这些资源能够极大地丰富教学内容和实践环节。与企业合作开展产学研项目，学院能够借助企业的技术优势和市场需求，为专业建设提供实际的指导和支持，使教学更加贴近实际需求。

学院积极开展社会服务与合作，为企业提供技术咨询、员工培训等服务。通过产学研合作，与企业共同开展科研项目，推动科技成果转化。同时，学院还积极参与行业协会、公共机构等组织的活动，为行业发展贡献力量（见表12）。

 

表12 学院获得荣誉称号
序号	荣誉称号名称
1	河北省手工创意产业促进会副会长单位
2	平安财萌杯大学生财经素养大赛获优秀组织单位
3	应急科普华夏行大学生急救技能专题竞赛获优秀组织单位
4	应急科普华夏行大学生学生防火防溺专题竞赛获优秀组织单位
5	第八届全国大学生预防艾滋病知识竞赛获优秀组织单位
6	“国青杯”全国高校艺术设计作品征集活动获优秀组织单位
7	中华优秀传统文化知识大会获优秀组织单位
8	第二十三届金报犊奖产学合作贡献奖
9	“华夏杯”全国国学知识大会优秀组织单位

数据来源：学院办公室

3.3.2 职业证书

近年来，随着国家对职业教育的重视和一系列政策的出台，学院将职业技能等级认定作为教学工作的重要组成部分，鼓励学生积极参加培训和考试，以提高就业竞争力。职业证书是用人单位衡量求职者职业技能水平的重要依据之一，学生取得职业证书对于提高就业竞争力具有积极作用，取得职业证书的学生在求职过程中更容易获得用人单位的青睐和认可，一些职业证书还可以作为升学、求职、任职和单位录用的加分项或必备条件。

为提高学生的学历层次，提升学生的就业能力，学院按照各项证书的报考要求及条件，组织学生参加了普通话证书、保育员证书、护士从业资格证、教师资格证、初级会计证书、财务数字化应用（初级）共计7个证书的报名报考，报名人数达2642人次，共1775名学生取得证书，为以后学生的就业增加了砝码。

4 文化传承

随着社会的发展和技术的进步，职业教育的地位和作用日益凸显。文化传承在职业教育中占据着重要的地位，也是一项长期而艰巨的任务。为更好地发挥文化传承在职业教育中的作用，培养出更多具有综合素质的高技能人才，学院不断探索、实践和创新。

4.1 传承工匠精神

4.1.1 文化传承的意义与价值

文化传承不仅是对传统文化的尊重和保护，更是培养学生综合素质、提升其职业素养的重要途径。通过文化的传承，学生可以更好地理解职业的历史背景、职业道德、职业精神等方面的知识，从而更好地适应未来的职业生涯。

案例17 走进历史古城 厚植文化自信

为了落实习近平总书记“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”的指示要求，更好地发挥博物馆“第二行走思政课堂”的教育功能，幼儿教育系于2024年4月18日国际古迹遗产日组织学生赴正定博物馆看展了一场别开生面的研学活动。通过此次“第二行走思政课堂”参观正定博物馆研学活动，同学们深入了解了自己生活的这片土地，惊叹于它的历史悠长和文化深厚。大家纷纷表示要努力学习，树立坚定的文化自信，将来用自己的专业特长，为中华文化发扬光大贡献力量（见图4.1.1.1）。

图4.1.1.1 学生参观博物馆

4.1.2 工匠精神是马克思主义劳动理论的重要内容

在中国特色社会主义现代化建设进程中，中国共产党人始终坚持与时俱进，继承和发展了马克思主义劳动观。党的二十大报告强调 “坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”。学院弘扬新时代工匠精神，立足马克思主义劳动理论，以夯实中国式现代化建设基础为出发点，引导学生将执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神融入学习和工作的全过程。

工匠精神是高职教育立德树人的特征和灵魂。学院秉持以文化人的理念，将弘扬工匠精神与弘扬社会主义核心价值观、中华 优秀传统文化、社会主义先进文化紧密结合，将职业道德、匠心品格、人文素养教育融入办学理念和目标，将践行工匠精神贯穿 于管理、教学、实习等各个环节，增进对工匠精神的思想认同、 价值认同、情感认同，引导学生自觉传承工匠精神，坚定走技能成才、技能报国之路。

案例18 非遗传承

为充分发挥好非遗文化在教育引导青少年爱国、爱家乡、懂得传承的独特优势，2024年4月11日，石家庄经济职业学院与石家庄市新华区非物质文化展馆举行了实践教学基地揭牌仪式。石家庄市新华区文化广电体育和旅游局非遗负责人冯丽颖，经济学院院长王胜君，共同为实践教学基地揭牌。民进河北省委员二级巡视员潘光、河北省手工艺创意产业促进会会长王昭、学院常务副院长黎薇等相关负责人出席仪式。

王昭会长在仪式上发表讲话，他指出，双方共建实践教学基地，打造产学研合作平台，将有力推进非遗手工艺创新产业的发展，也为工匠精神的传承与发扬提供了良好的平台。协会也将充分发挥指导服务作用，助力平台发展（见图4.1.2.1和图4.1.2.2）。

图4.1.2.1 实践教学基地揭牌仪式

图4.1.2.2 学院师生参观非遗展馆

4.2 传承红色基因

4.2.1 传承红色基因重要性

为深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十大精神，推进学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，传承红色基因，切实发挥广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的作用，引导和帮助广大青年学生在与现实相结合的“大思政课”中“受教育、长才干、作贡献”，引领学生立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

4.2.2 学院开展活动

学院作为培养技术技能型人才的重要基地，近年来在红色基因传承方面做了大量工作。学院加强思想政治教育，将红色文化融入课程体系，让学生深入了解红色文化，组织学生参观革命遗址、纪念馆，开展红色教育实践活动，让学生亲身体验红色文化。还邀请革命老战士、红色文化研究专家进校园进行讲座和交流，增强学生对红色精神的认同感和自豪感。通过这些措施，职业院校在红色基因传承方面取得了积极成效，培养了一大批具有爱国情怀和历史使命感的优秀技术技能人才。

案例19 听退役老兵讲战斗英雄的故事

为进一步强化思想政治引领，大力传承和弘扬爱国主义精神，教育引导学生们从英模的事迹中汲取精神力量，学院邀请越战老兵马红斌前辈以 “勇担英雄老兵进校园，回忆往昔话初心”为主题开展爱国主义教育宣讲。马红斌前辈身着军装，精神抖擞，向同学们讲述自己参加越南反击战的经历。他用朴实的语言、真挚的情感讲述着革命战争的艰苦复杂和前线革命志士奋勇杀敌的感人故事。同学们认真感受着革命老前辈的英雄气概，深深体会到现在幸福生活来之不易，眼神中充满了对革命前辈的敬仰（见图4.2.2.2）。

图 4.2.2.2 马红斌讲战斗英雄的故事

4.3 传承传统文化

4.3.1 文化传承的意义

学院重视中华传统文化的传承，将中华优秀传统文化纳入人才培养方案，开展中华优秀传统文化教育进课堂活动，教师充分挖掘中华优秀传统文化以德育人的独特而强大的功能，引导学生通过感受、感悟传统文化底蕴，将优秀传统文化融入到活动中，让学生在潜移默化中得到优秀文化的熏陶，世界观、人生观和价值观得到改进与提升。在课程设置上，学院将文化传承的内容纳入课程体系，通过课堂教学、讲座等形式，向学生传授传统文化知识，引导学生树立正确的职业价值观。

案例20 艺术系非遗之旅

2024年4月18日，石家庄首届火车头非遗文化节主题活动在石家庄万达广场火车头步行街举行，石家庄经济职业学院作为唯一应邀高校出席艺术节系列活动，并且做了教学成果展示。

学院“非遗工坊”的部分作品成果带到现场，作品融合了学院平面设计、广告设计、摄影等专业元素，重点对非物质文化遗产“和香技艺”项目进行展出，巧妙地将非遗传统技艺与现代艺术元素相融合。“制作古法香牌是一种传承，更需要创新，只有将传统的文化和现代审美相结合，才能有更好发展。”面对围观的人群，经济学院武江副教授表示，希望通过创新，吸引更多的人了解这项非遗技艺（见图4.3.1.1）。

图4.3.1.1 武江老师演示制作古法香牌

 

4.3.2 非遗传承

学院开展非遗传承工作，保护和弘扬传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。以“学非遗、传非遗、展非遗”为重点，邀请非遗传承人来校传授技艺，让学生了解非遗文化的历史渊源和传承价值，让非遗传承人有机会向年轻一代传授非遗技艺。学院鼓励学生参与非遗项目的实践学习，如传统手工艺、民间艺术等，以实际行动传承和创新传统文化。此外，学院还与非遗传承人合作，开展师徒制教学，让学生在专业指导下深入学习非遗技艺，确保这些宝贵的文化遗产得以代代相传。

案例21 许广彤金鱼主题非遗文创礼品

许广彤，石家庄职业技术学院艺术学教授。中国美术家协会会员，中国电影家协会会员，中国电视艺术家协会会员，“赏鱼艺术”非遗技艺传承人。《鱼把式-金鱼满堂》金鱼文化专著作者，《赏鱼艺术--中国金鱼评鉴》中国金鱼评鉴规程专著作者，国家级文创IP「金鱼满堂」系列非遗文创礼品创作人，2019北京故宫博物院“观鱼知乐”宫廷金鱼文化展联合策展人，2021河北博物院“冀望福地 鱼水情深”河北传统鱼文化巡展主持人，河北省非遗文创（金鱼文化）技术技能大师工作室领衔人（见图4.3.2.1）。

图4.3.2.1 许广彤教授简介

5 国际合作

为贯彻落实《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进共建“一带一路”教育行动》两个重要文件，响应教育部推进共建“一带一路”教育行动的号召，推动职业教育大开放、大交流、大融合，学院与白俄罗斯国立大学和国立师范大学在多个领域开展形式多样的合作交流达成一致，并商谈了中外合作办学、师生学历提升、学生赴白留学等多项事宜。通过此次与白俄罗斯国立大学和国立师范大学的交流合作，学院积极开展与“一带一路”沿线国家在教育方面的合作，进一步深化务实合作，优势互补，促进学科和人才培养，提升学校办学实力和国际化，为国家的发展做出更多的贡献。

5.1 国际赛事

学院高度重视国际交流与合作，鼓励师生参与国际赛事，以拓宽国际视野，提升专业技能。在学院精心组织和大力支持下，众多师生踊跃报名，积极参与各类国际赛事，取得令人瞩目的成绩。在国际职业技能大赛中，学院的参赛选手凭借扎实的专业知识和出色的技能表现，荣获多个奖项，展现学院师生的专业素养和竞技水平。

案例22 “一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛

2024“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛——首届基于信创平台的软件应用与开发赛项（河北省区域赛）在邯郸职业技术学院隆重举行，本赛项是在河北省首次设立的赛项。学院计算机系学子尚佳讯、刘美汐、马蕊在教师张巧娜、陈晓、张森的指导下荣获2024“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛——首届基于信创平台的软件应用与开发赛项（河北省区域赛）三等奖和优秀奖！本次大赛是在金砖国家“构建高质量伙伴关系，共创全球发展新时代” 的时代背景下开展的应用人才培养的一项大型赛事，旨在发掘和培养软件应用与开发领域的优秀人才，推动信创平台技术的创新与发展。同时，将为一带一路及金砖国家间的技能交流与技术合作搭建桥梁，加强各国在信息技术领域的交流与合作，推动技术共享、资源互补，共同促进软件产业的繁荣与发展。

学院始终秉持“以赛促学、以赛促教”的理念，持续加强专业建设和教学改革，不断提高人才培养质量，加快数字化赋能职业教育步伐，为社会培养更多高素质的技术技能人才。此次获奖也充分展示了学院在专业建设、人才培养和课程教学改革与创新方面的显著成效，体现学院学子积极向上的学习态度和勇于拼搏的精神风貌。

 

图5.1 大赛启动仪式

案例23 金犊奖国际竞赛

在2024第三十三届时报金犊奖国际竞赛中，学院学子表现非凡，共获得入围奖39件（套），充分展现了同学们扎实的专业功底和创新能力。不仅为学院增光添彩，更在国际舞台上展现了经济学子的风采。学院教师武江、高楠、胡伟娜、贾雨欣、孟凤霞、潘子怡、孙萌、王佳奇、王亚恒、张波、张森荣获优秀指导教师奖；武江、张森荣获优秀推广教师和审委员奖项荣誉。石家庄经济职业学院以卓越的实力荣获组委会颁发的2024产学合作贡献奖，这一殊荣充分彰显了学院在教育与产业合作方面的突出成就。金犊奖是全球华人地区历史悠久，覆盖面广的华文青年创意活动。历年参赛范围涵盖中国大陆地区、中国港澳台地区、以及新加坡、马来西亚、温哥华、首尔、北美加州、巴黎等地区，全球知名院校1570余所。累计参与人数超过1000万人，获奖者超过百万人。

比赛取得的优异成绩离不开学院领导的高度重视和老师们的悉心指导，也离不开同学们的努力拼搏和创新进取。学院将继续创新，积极进取，不断前行，在未来的各项赛事中继续勇攀高峰，再创佳绩！

图5.2 金犊奖颁奖典礼

案例24 ICAD国际当代青年美术设计大赛

2024年“第四届ICAD国际当代青年美术设计大赛”（第一赛季）结果揭晓，学院学生在本次竞赛中荣获佳绩，共34项作品获奖，其中银奖3项，铜奖12项，优秀奖19项。

第四届ICAD国际当代青年美术设计大赛是由国际青年美术设计协会、亚太青年美术设计研究院主办，国际当代青年美术设计大赛组委会主办，贵州民族艺术产教协同中心、西南青年美术设计师联盟等单位协办的文化艺术设计大赛，旨在通过赛事加强国内外青年美术设计师对艺术的理解，凝聚两岸三地优秀青年美术家、设计师、艺术工作者的交流与合作，提高促进当代青年艺术事业的持续稳定发展。

学院高度重视实践创新能力培养，充分发挥竞赛服务教育教学和人才培养的作用。学院通过“以赛促教、以赛促研、以赛促学、以赛促改”，不仅为学生提供了创新精神和实践能力，引导广大青年学子在竞赛中提升设计能力以及团队合作能力，还更加有效推动了课程教学内容和教学方法的改革，切实提高了学生对课程的兴趣和对技术的运用能力。

图5.3 部分获奖证书

案例25 亚洲大学生创意设计展

由亚洲大学生创意设计展组委会主办的2024第一届亚洲大学生创意设计展，面向亚洲国家的专业设计师、设计机构、以及各高校师生开放作品征集投稿，旨在搭建亚洲国家展示艺术、设计学科的国际化交流学习平台，此次赛事汇集了503所海内外高校与企业共4088件作品参赛，其中学院荣获三等奖三项。

学院将继续秉持“以赛促教、以赛促学、以赛促练”的教学理念，不断优化教学资源和教学方法，为学生们提供更多展示自我、挑战自我的机会和平台。同时，学院也将进一步加强与国际艺术设计界的交流与合作，拓宽学生的国际视野，为培养更多具有国际竞争力和创新精神的高素质人才而不懈努力。

图5.4 部分获奖证书

5.2 国际交流

学院积极与国外高校建立合作关系，继续与韩国济州汉拿大学、韩国鲜文大学、韩瑞大学和釜山大同大学开展校际合作，签订合作协议,并制订一整套独特的韩语教学手段与模式，致力于积极培养具有“中国心”的创新性、国际化、应用型人才。学院建立优质、高效的国际合作办学模式，并坚持服务社会的办学理念，通过“产、学、研”相结合的国际校企联合办学手段，走有前瞻性、面向全球多方面人才的培养之路。今年学院又与韩国济州汉拿大学、韩国鲜文大学在巩固原有交流成果的基础上，就进一步扩大教师、学生交流规模与方向达成了一致意见，并就艺术设计专业领域的合作进行了深入探索。

在未来工作中，学院将继续深化国际交流与合作，拓展合作领域和提高合作质量，加强与国外高水平大学和科研机构的联系与合作，寻求更多的合作机会；同时，学院还将继续提升师生的国际化水平和国际交流能力，为培养具有国际竞争力的技能型人才作出积极贡献。

6 产教融合

6.1 校企合作育人机制

6.1.1 合作企业

学院以服务产业发展为宗旨，以增强学生就业创业能力为核心，学院以为国家培养技能人才、为人民办好职业教育为指导，持续深化产教融合、增进校企合作。目前已与多家企业开展紧密型的校企合作，形成多方参与、产教融合、共建共管的合作机制和较为完善的产教融合管理体系。学院发挥专业优势，主动与相关优质企业开展合作，以培养职业素质高、专业能力强，具有可持续发展能力的高素质技术应用型人才为目标，探索并形成了行业导向的人才培养模式，通过校企合作、产教融合，使学生在校内实训和校外真实的工作环境中，潜移默化的完成职业素养提升（见表13）。

表13 学院走访企业数据
合作企业	数量
走访企业数据(个 )	107
校企合作企业总数(个 )	68
合作企业接收应届毕业生就业人数(人)	1991

数据来源：全国高校毕业生就业管理与检测系统

案例26 深化校企合作

为进一步深化校企合作，提高职业教育人才培养质量，强化技能教学，2024年5月23号下午，奇瑞汽车股份有限公司向学院捐赠奇瑞捷途X90汽车完全用于学院汽车机电专业群实训教学使用，进一步提升学院汽车机电专业群的实训条件。捐赠仪式在正定校区隆重举行，学院院长王胜君，常务副院长兼院办主任黎薇，党委副书记兼副院长阚道锦等人出席捐赠仪式。仪式由常务副院长兼院办主任黎薇主持。

王院长代表学院向长期以来支持学院发展、推动学院汽车机电专业群建设、促进学生高质量就业、对学院教学设备大力支持的奇瑞汽车股份有限公司表示衷心的感谢，并向出席捐赠仪式的各位嘉宾表示热烈的欢迎。王院长表示，奇瑞汽车股份有限公司是我们长期合作的企业，一直以来我们合作互利双赢、成绩喜人。本次捐赠仪式的成功举行，标志着学院与奇瑞汽车股份有限公司的校企合作又向前迈进了一步，开启了校企合作的新篇章（见图6.1.1.1）。

图6.1.1.1 奇瑞汽车教学用车捐赠

案例27 校企合作共发展

2024年7月17日，学院现代物流管理专业实习单位天津（京东物流）快星供应链科技有限公司就校企合作事宜与经济管理系和就业处领导进行了座谈，并将“校企合作共发展学践结合育英才”的锦旗赠予学院，真心感谢学院为企业输送的优秀实习学生。

座谈中，实习单位高度赞扬了学院实习学生上岗后的表现，学生们在岗期间认真学习、爱岗敬业、主动承担工作，尤其他们吃苦耐劳的精神和认真扎实的态度难得可贵。学生的成长离不开学校的培养和教育，真诚地感谢学校对实习工作的大力支持，感谢经济学院培养了一批批优秀学生（见图6.1.1.2）。

图6.1.1.2 校企合作单位赠送锦旗

6.1.2校企共建实习实训基地

要完成学生职业能力培养的关键在于让学生“动”起来，“动眼、动口、动脑、动手”，在动态的教学过程中让学生掌握知识、训练技能、修炼身心、磨炼意志、锻炼体能。实现这样的教学目标，需要构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，实训基地建设则成为其重要的物质基础。学院积极创造条件与企业合作，进行专业研究、人培制定、实习实践，努力把实习实训基地建设成为实践能力训练和专业素质培养的基地，为培养社会实践型人才创造良好的学习条件和实践环境。学院与多家企业签定协议，共建实习实训基地。学生在校内学习了一定的职业理论后，到企业具体岗位上进行工作实践。通过岗位实习熟练了职业技能，同时通 过接受企业文化熏陶，充分认知职业岗位，利于促进就业。

学院坚持“立本笃志、勤业广学”的办学理念，把提高学生的职业能力放在突出位置，与企业间展开合作，创建校企合作实训基地，既作校内教学课堂的拓展，同时也实践了教学体系的创新，为学生理论知识与实践技能的结合建立一个新的模式与平台。学院建立了分级负责的校企合作管理机制，成立校企合作领导小组，完善《校企合作管理办法》《学生岗位实习管理办法》《校企合作共建实训基地实施办法》等制度。学院注重学生实习实训基地建设，基地建设与管理实行两种模式：一是引企入校，校企共建，合约管理，各尽其责；二是整体购进，企业指导，学校经营，目标管理，先后与北京、郑州、太原等多家用人单位签订实训实习协议，与省内外百余家企业建立了校企合作关系。以工作岗位为导向、以实践应用能力为本位的改革工程、以岗位实习为基础的毕业综合实践模式已走在全省高职院校前列。学校将以“专家治学，诚信河北，专业教育，科普中国”为己任，为河北乃至全国培养更多的复合型人才。

案例28 同中山国王陵陈列馆合作共建传统文化教育研习基地

为迎接世界博物馆日，阐释“博物馆致力于教育和研究”这一主题，让博物馆走进校园，走进更多人的视野，5月16日，学院与中山国王陵陈列馆合作共建传统文化教育基地，学院党委书记贾喜环、党委副书记兼副院长阚道锦一行6人与中山国王陵陈列馆馆长李宏飞共同举行了挂牌仪式。此次馆校共建将充分发挥各自优势，就人才培养、资源开发、社会服务、推动传统文化传承和设计创新等方面展开深度合作。

  作为博物馆进校园的一种方式，馆校共建可以加强社会主义精神文明建设、激发爱国热情、振奋民族精神的生动探索，对培根铸魂、协同育人有着重要的作用，对加强和改进新时代高校思想政治工作，发挥博物馆社会教育功能有积极意义。今后双方将在德育、文明礼仪教育、服务实践开展、优秀传统文化研习等方面广泛合作共建，努力实现育人和扩大基地社会影响相统一的双赢发展目标（见图6.1.2.1）。

图6.1.2.1 研习基地挂牌仪式

6.2 特色现代师徒制

6.2.1 现代师徒制人才培养

为深入贯彻党的二十大精神，全面落实党中央关于职业教育的一系列重大举措和方针政策，学院紧紧围绕教育部《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》（国发[2019]4号），扎实开展师徒制教学模式，持续推进产教融合、校企合作，全面推行现代职业教育体系建设。

在日常教学工作中推进校企合作项目向深度和广度发展，根据就业市场需求，设置专业、研发专业标准，开发课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品，开展专业建设并制定人才培养方案。以企业为主，校企双方共同制定专业学徒岗位标准，规范岗位名称，描述岗位内容，确定岗位所需的知识和专项技能要求，明确核心能力和技术等级，明确规定每一个具体岗位的实训时间、操作规范、技术要点、达标要求以及轮岗顺序。企业岗位轮训阶段主要以导师带学徒的方式进行教学，根据不同专业特点，1名师傅可带2-5名徒弟，组成学习小组，确保学徒（学生）熟练掌握每个轮训岗位所需的技能，按照工学结合模式，实行校企双主体育人。

6.2.2 企业订单人才培养

随着社会经济的发展和产业结构的升级，企业对高技能人才的需求日益增长。学院作为高职院校，是培养技术技能型人才的重要基地，与企业合作开展订单式人才培养模式，已成为一种有效的人才培养途径。学院与企业建立紧密的合作关系，共同开发课程体系，共同参与教学过程，确保教学内容与企业需求同步。根据企业需求，学院调整和优化专业设置，开设与企业订单相关的专业或课程，提高人才培养的针对性和实用性。为了让学生更好地适应企业工作环境，学院加大实践教学的比重，通过实训基地建设、实习实训等方式，提升学生的实际操作能力。企业订单式人才培养模式有效缩短了学生从学校到工作岗位的过渡期，提高了毕业生的就业率和就业质量。

案例29 访企拓岗

为贯彻落实教育部“访企拓岗促就业”专项行动，进一步深化校企合作，近日，学院贾喜环书记、王胜君院长等学院领导以及各系负责人开展访企拓岗专项行动。此次专项行动走访了广发银行、石家庄云瑞国宾酒店、河北云瑧世纪大饭店、英华伟德雅苑幼儿园、河北翠屏山迎宾馆、河北乐源牧业（君乐宝）有限公司、石家庄万拓健身服务有限公司等10家企业，开展实习学生现状调研和访企拓岗专项工作，与企业达成合作共识，为学生开拓更多就业、实习岗位（见图6.2.2.1）。

图6.2.2.1王胜君院长带领师生走访云臻世纪酒店

6.3 校企联合共建双师

6.3.1 合作平台

学院加强校企合作的平台建设，共同探讨和解决校企合作过程中遇到的问题，积极争取政府支持，为校企合作提供良好的政策环境和资金支持。鼓励企业工程师和技术人员也参与到教学过程中，为学生带来丰富的现场案例分析和实操指导（见表14）。

表14 部分优秀校企合作单位名单
1	单位名称
2	河北省承闻电子商务有限公司
3	北京众航保乘航空服务有限公司
4	石家庄中航航空票务服务有限公司
5	石家庄铁路技能培训学校
6	北京京铁卫士保安服务公司
7	北京房山鑫安儆卫有限公司
8	北京中实雅风文化传媒有限公司
9	天津（京东物流）快星供应链科技有限公司
10	石家庄市鹿泉区上庄镇中心幼儿园
11	河北中电科航检测技术服务有限公司
12	中正会计服务有限公司
13	浙江省东阳市旭辉影视文化传媒有限公司

数据来源：学院学生处

6.3.2 培养目标

学院与企业共同制定双师型教师培养计划，明确培养目标和要求，围绕师德修养、实践创新、技术技能升级、科技服务等方面建立高素质“双师”型教师认定标准。将行业企业从业经历作为认定教育教学能力、取得双师资格必备条件，全力打造有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的学习型研究型创新型奉献型高水平创新型双师队伍。学院每年寒暑假都会安排专职教师下企业实践锻炼，由企业科技和技术人员直接进行传、帮、带，提高教师的实践经验和操作技巧，不仅使教师更新专业知识，还掌握最新的行业技能。进一步鼓励教师参与行业认证，取得相应的职业资格证书，提升教师队伍的专业化水平。

7 发展保障

学院滹沱河校区建设项目为省级重点项目，得到河北省教育厅、石家庄市委市政府、灵寿县政府等各级领导的关心与大力支持。这一项目的顺利建设将助力学院提质培优，提升办学能力，为学院的未来发展提供坚实的硬件保障。同时，学院积极响应国家职业教育政策，不断优化专业设置，提高教育教学质量，以适应社会经济发展的需要。

学院占地面积广，教学、文体和生活设施齐全。包括综合教学楼、行政楼、图书馆、餐厅等，为师生提供良好的学习和生活环境。此外，学院还建有专业实验室，配备教学用计算机、多媒体教室等现代化教学设施，确保教学活动的顺利进行。图书馆藏书丰富，电子资源充足，为师生提供广阔的知识获取渠道。

学院拥有一支高素质、专业化的师资队伍，其中专任教师数量众多，具有正高、副高职称的教师比例较高。他们教学经验丰富，学术造诣深厚，为学院的教学质量提供了有力保障。同时，学院注重教学改革与创新，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创新能力，培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。

学院积极与企业开展校企合作，建立实训基地，为学生提供实践锻炼的机会。同时，学院还注重就业指导与服务工作，通过开展职业规划教育、就业指导讲座等活动，帮助学生树立正确的就业观念，提高就业竞争力。并与多家用人单位签订实训实习协议，与省内外多家企业建立了校企合作关系，为学生的就业提供了广阔的平台。

7.1 落实国家和地方政策

7.1.1 政策依据

学院深入研究国家和地方的发展政策，特别是与教育、科研、人才培养相关的政策文件，确保学院的发展规划与国家和地方政策导向保持一致。通过优化学科结构、提升科研水平、加强人才培养等措施，为地方经济社会发展提供有力支撑。学院深入学习贯彻新《职业教育法》，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好校园氛围。为贯彻新《职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神，进一步完善内部质量保证体系，促进学校高质量发展，提高人才培养质量。

学院根据国家和地方产业发展需求，调整人才培养定位，注重培养高素质技术技能人才。通过深化教育教学改革，加强实践教学和创新创业教育，提升学生的综合素质和就业竞争力。同时，学院应积极与企业合作开展订单式人才培养，实现人才培养与市场需求的有效对接。

学院积极参与地方经济建设和社会发展，通过提供智力支持、技术咨询和人才培训等服务，为地方经济社会发展贡献力量。同时，学院紧跟国家发展战略，如乡村振兴战略、创新驱动发展战略等，结合自身优势，开展相关研究和实践活动，为国家发展战略实施提供有力支持。

7.1.2 权益保障

学院始终将学生权益保障工作放在首位，致力于构建一个公平、公正、和谐的学习环境。积极开展各类宣传教育活动，增强学生的法律意识和维权能力，引导学生通过合法途径维护自身权益。学院建立完善的学生权益保障和信息反馈机制，包括学生申诉渠道、学生权益保护机构等，及时收集和处理学生的意见和建议，不断改进和完善各项管理和服务工作，确保学生的合法权益得到充分保障。鼓励学生积极表达自己的意见和建议，通过定期的座谈会、问卷调查等方式，收集学生的反馈，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

学院严格执行国家资助政策，加大对国家资助政策的宣传力度，帮助学生解决实际困难。2024-2025学年，学院共有3655名学生获得了国家助学金，共计1352.35万元。落实国家奖学金政策，做到公平公正，评选出勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展的优秀学生，2023-2024学年，共有20人获得国家奖学金，奖学金发放金额共计20万元。2023-2024学年，共有513人获得国家励志奖学金，奖学金发放金额共计307.8万元（见表15）。

表15 学院奖助学金发放一览表
序号	资助项目名称	发放人数	发放金额（万元）
1	国家奖学金	20	20
2	励志奖学金	513	307.8
3	国家助学金	3655	1352.35

数据来源：全国学生资助数字化平台

7.2 强化学院治理体系

7.2.1 学院管理

学院管理坚持董事会领导下的院长负责制，这一体制确保学院发展的战略方向由董事会把握，而日常运营和学术管理则由院长及其团队负责。在董事会的高瞻远瞩下，院长带领团队制定并执行具体的教学、科研及行政计划，确保学院各项工作的有序开展。这一体制促进学院内部的沟通与协作，形成高效、和谐的管理氛围，为学院的长期稳定发展奠定坚实基础。

党总支在学院基层党组织中发挥着重要的政治保障工作，以提升内部管理体制改革治理能力为目标，深化内部管理体制改革，提升治理体系和治理能力现代化水平，推进现代职业教育制度建设，增强发展动力和活力。学院坚持依法治校工作，全面梳理学院办学有关管理制度，通过校内管理制度优化，规范各部门工作职责、流程，完善相应的管理制度，提升学院的管理服务效能，提高学院的治理水平。

案例30 师生阳光恳谈会

为了进一步加强师生之间的沟通与交流，了解学生在学习、生活中的需求和困惑，提高教学质量，2024年4月25日，学院召开师生垦谈会，党委书记贾喜环、院长王胜君、党委副书记兼副院长阚道锦、相关部门负责人及40余名学生代表参会。

本次阳光恳谈会的主题为“师生互动，共筑未来”，旨在通过师生之间的深入交流与互动，增进彼此的了解与信任，共同探讨与学生切实相关的学习、生活等方面的问题，为学院的未来发展贡献力量。阳光恳谈会上，师生们齐聚一堂，气氛热烈而融洽。学生们积极发言，对学生管理和教学管理上的困惑提出了一些问题；学生宿舍存在的问题提出了急切的期待。学院领导耐心倾听学生们的心声，一一解答他们的困惑，对于学院不能解决的问题，表示在近期内向相关部门进行反映。

本次阳光恳谈会进一步拉近了师生之间的距离，增进了彼此的了解与信任，强化了学生对学院的归属感，未来学院将继续以提升育人质量为目标，积极回应学生发展诉求，落实落细各项育人举措，努力形成师生共商共建的良好氛围（见图7.2.1.1）。

图7.2.1.1 学院领导与学生共同参加阳光恳谈会

7.2.2 内部结构

学院完善内部治理结构，明确学校内部各层级、各部门的职责与权限，确保决策的科学性和执行的有效性。加强师资队伍建设，提升教师的专业水平和教学能力，同时注重师德师风建设，确保教师队伍的高素质。优化课程体系，根据市场需求和职业发展趋势，调整和更新专业设置，强化实践教学环节，提高学生的实际操作能力。加强校企合作，建立稳定的实习实训基地，为学生提供更多的实践机会，促进学生与企业的无缝对接。完善学生管理和服务体系，关注学生全面发展，提供心理健康教育、职业规划指导等服务，帮助学生更好地适应社会和职场需求。

7.3 质量保障体系建设

质量保障体系建设是学院教育教学工作的重要组成部分，可持续提升教学质量和管理水平。学院始终坚持以教育教学为中心，突出办学特色，注重办学质量。在质量保障体系建设中，学院遵循高等职业教育的发展规律，结合自身的办学定位和人才培养目标，构建全方位、多层次的质量保障体系。

7.3.1 健全教学质量监控与评价体系

学院建有相对完善的教学质量监控与评价体制，设立了教师工作委员会、院督导员、系部督导员及学生教学信息员四级组织。建立包括教学检查、教学评估、教学反馈和教学改进等环节，制定听课制度、常态化教学检查制度，并从课堂教学评价、日常教学检查、教学督导、听课、信息员谈论会、教学信息反馈、教学工作考核等多维入手，全面建立和完善教学质量保证制度，形成完备的教学质量保证制度体系。通过定期的教学检查，及时了解教学情况，发现问题并采取相应措施进行改进。学院还通过教学评估工作，对教学质量进行客观评价，为教学改进提供依据，为全面提高人才培养教学质量保驾护航。

案例31 学院召开教学信息员座谈会

为进一步提高学院的教学质量，加强教学管理，及时反馈教学过程中的问题，促进师生之间的交流与沟通，2024年11月22日学生教学信息员座谈会在北教学楼415教室分三场召开。分管教学院领导及教务处负责人到会听取意见和建议。教务处张翠罗处长主持座谈会。多数信息员围绕课堂教学、实验实训、教师讲课、校园生活、课程设置等发表意见，同时也提出了不少好建议。

座谈会上，学生信息员们积极发言，就课程设置、教学方法、教师授课情况等方面提出了许多宝贵的意见和建议。张翠罗处长认真倾听，对学生们提出的问题进行了耐心解答。并强调，学院会认真对待每一条建议，今后将推出更多举措，优化教学环境，提升教学质量，更优培育学生发展。

通过这次座谈会，学院进一步了解学生的需求和期望，增强了师生之间的交流与互动，拉近了师生的距离，深入融合师生关系，同时也营造了良好的教学氛围。学院将以此为契机，以教书育人为重任，全力以赴完善教学质量监控，不断提升教学质量，培育更多优秀学生（见图7.3.1.1）。

图7.3.1.1 张翠罗处长强调教学信息员职责

7.3.2 健全内部质量保障体系

为进一步提升教学质量，学院不断加强内部质量保障体系的建设。一方面，学院完善各项规章制度，明确教学质量标准和要求，为教学工作的规范化、标准化提供有力保障。另一方面，学院加强教学质量管理团队的建设，提高管理人员的专业素质和管理水平，为质量保障工作的有效开展提供有力支持。

学院按照内部质量保障体系诊断与改进要求,每月通过领导面谈、电话沟通、座谈会、院长信箱等方式对行政管理人员、任课教师及学生进行信息交流与反馈，及时了解学院的总体教学工作水平，并及时采取措施进行调控及完善。促进教师改进教学方法和教学手段，提高教学水平。督促学生进行自我调整，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效果。

案例32 学院举办“我和书记校长面对面”座谈会

为营造倾听学生心声、关心学生成长、促进学院发展得良好氛围，打通“一站式”学生社区服务学生的“最后一公里”，2024年11月21日下午，学院举办“我和书记校长面对面”活动，学院党委书记贾喜环、院长王胜君、教务处、后勤处、财务处、图书馆、团委负责同志及各二级学院（系）学生代表20余人参加座谈会。

座谈会上，贾喜环书记、王胜君院长关切地询问同学们对新校区学习、生活的适应情况。来自各个二级学院（系）的学生代表就食堂服务、课程教学、生活设施等方面发表了自己的看法，学院领导悉心听取每一位学生代表的发言，并给予了耐心细致的解答和指导（见图7.3.2.1）。

图7.3.2.1 “我和书记面对面”座谈会

7.3.3 强化实践教学环节的质量监控

实践教学是高等职业教育的重要环节，学院建立完善的实践教学管理体系，包括实践教学计划、实践教学实施、实践教学考核和实践教学改进等环节。通过加强实践教学环节的质量监控，学院能够确保实践教学质量的有效提升。

7.3.4 推进信息化建设

学院积极推进信息化建设，利用现代信息技术手段提升质量管理效率。学院建立教学质量管理系统，实现教学数据的采集、分析和反馈，为教学质量的持续改进提供有力支持。同时，学院还加强与企业的合作，共同推进产教融合、校企合作，为提升教学质量和管理水平提供新的动力。

8 面临挑战

市场竞争加剧，随着高等职业教育的快速发展，同类院校间的竞争愈发激烈。学院需要在保持自身优势的同时，不断提升核心竞争力，以应对市场变化。继续加大在教学资源方面的投入，包括教材、实验设备、图书资料等，以提升教学质量和学生的学习体验。学院在硬件设施、实训基地等方面虽有一定投入，但仍需进一步丰富教学资源，提高实践教学水平。

社会对人才需求发生变化，企业对高素质技能型人才的需求日益增加，对毕业生的综合素质和实践能力提出更高要求。学院需紧跟市场需求，调整专业设置和课程内容，以满足企业用人需求。学院在校企合作中的深度、广度以及合作模式创新方面仍有待加强。

8.1 加强师资队伍建设有待进一步加强

学院部分教师教学水平一般，管理不够严格，影响教学质量和学生的学习效果。学院需要引进高素质的教师人才，提升教师队伍的整体水平，同时加强教师的培训和发展，提高教师的教学能力和科研水平。学院生师比存在差距，“双师型”教师比例不足，学科建设和教研水平仍需加强，主要教学力量成分较新、经验不足，教学管理的规范化、科学化水平还有待进一步提高。

8.1.1 师资队伍存在问题

1、教师数量不足：部分专业教师短缺，导致教学任务繁重，影响教学质量。

2、教师结构不合理：年龄、职称、学历结构不均衡，缺乏高层次人才。

3、实践教学能力不足：部分教师缺乏实际工作经验，难以满足实践教学的需求。

4、教学方法和手段落后：一些教师仍采用传统的教学方法，缺乏创新和互动性。

5、教师培训机会有限：教师专业发展和继续教育的机会不足，影响教师队伍整体素质的提升。

8.1.2 改进措施和建议

针对以上问题，学院采取一系列措施，如加大对教师的培训力度，提升教师的教学水平和职业素养。如每年引进具有高级职称的教师、专业学科带头人，聘请行业企业具有丰富实践经验的专家和优秀人才作为教学顾问、兼职教师或实习指导教师。加强教师下企业实践制度。积极推进校企合作，建立专业教师到企业或生产服务一线实践制度，加强专业教师专业技能训练，促进双师型教师队伍建设。鼓励教师参加教学业务培训和课题研究，培养各专业及学科带头人，形成适应学院持续发展的师资队伍。

1、加强师资队伍建设：通过招聘、引进等方式增加教师数量，优化教师队伍结构。

2、提高教师实践能力：鼓励教师参与企业实践，提升实际操作能力，增强教学的实践性。

3、改进教学方法：推广现代教学技术，如翻转课堂、在线教学等，提高教学互动性和效果。

4、加大教师培训力度：定期组织教师参加专业培训和学术交流，提升教师的专业水平和教学能力。

5、建立激励机制：完善教师评价体系，建立与绩效挂钩的激励机制，激发教师的教学热情和创新精神。

8.2 思政建设存在薄弱环节

学院需进一步加强意识形态工作，持续提升师生的思想政治素质，确保校园安全稳定。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。坚持学思用贯通、知信行统一，自觉用党的创新理论武装头脑、推动工作。深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神“三进”，加强思想政治理论课建设，开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。

8.2.1 思政建设存在问题

1、教学内容与学生实际需求脱节：思政课程内容过于理论化，缺乏与学生生活实际和职业发展需求的紧密联系，导致学生参与度不高。

2、教学方法单一：传统的灌输式教学方法占主导地位，缺乏互动性和启发性，不利于学生思辨能力和创新精神的培养。

3、师资力量不足：学院思政课教师数量不足，且专业背景和实践经验参差不齐，影响思政课程的教学质量。

4、课程评价体系不完善：目前的评价体系注重考试成绩，忽视对学生思政素质和实践能力的综合评价。

8.2.2 改进措施和建议

1、更新教学内容：结合学院学生专业特点和未来职业发展需求，更新思政课程内容，使其更加贴近实际，提高学生的兴趣和参与度。

2、创新教学方法：采用案例教学、讨论式教学、角色扮演等多种教学方法，增强课堂互动，激发学生的思考和参与。

3、加强师资队伍建设：通过引进和培养相结合的方式，提高思政课教师的专业水平和实践能力，打造一支高素质的思政课教师队伍。

4、完善课程评价体系：建立多元化的课程评价体系，不仅评价学生的理论知识掌握情况，还要评价学生的思政素质、实践能力和创新精神。

5、加强校园文化建设：通过举办各类文化活动、社会实践和志愿服务等，营造积极向上的校园文化氛围，促进学生全面发展。

6、强化实践教学环节：增加思政课程的实践教学环节，如社会调查、企业实习等，让学生在实践中学习和体验，提高思政教育的实效性。

8.3 教学资源建设有待进一步提高

学院应进一步加大投入，完善硬件设施，扩建实训基地，为学生提供更多实践机会。同时，加强与企业、行业的合作，共同开发教学资源，提高实践教学水平。

职业教育示范性虚拟仿真实训基地、职业教育专业教学资源库、在线课程数量偏少，教学资源优化和共享程度不够，部分教学设施老化，更新、维护不及时。优质课程资源和课程资源总量均偏少。

8.3.1 教学资源建设存在问题

1、教学资源更新滞后：教学内容和方法更新不够及时，无法满足当前技术和社会发展的需求。

2、资源共享程度低：学院不同专业之间的教学资源共享机制不健全，导致资源重复建设，浪费严重。

3、实践教学资源不足：学院实践教学资源，如实验设备、实训基地等，数量和质量不能满足教学需求。

4、教师资源开发能力有限：学院教师缺乏现代教育技术的应用能力，对教学资源的开发和利用不够。

5、教学资源形式单一：学院教学资源形式较为单一，缺乏多媒体和网络资源，不利于学生多样化的学习需求。

8.3.2 改进措施和建议

1、加强教学资源的动态更新机制，定期对教学内容进行审查和修订，确保教学资源的时效性和前瞻性。

2、建立校际合作和资源共享平台，促进不同院校之间以及校内不同专业之间的教学资源共享，减少资源重复建设。

3、加大对实践教学资源的投入，建设更多符合行业标准的实训基地和实验室，提高学生的实践操作能力。

4、加强教师培训，提升教师运用现代教育技术的能力，鼓励教师参与教学资源的开发和创新。

5、丰富教学资源的形式，结合多媒体和网络技术，开发多样化的教学资源，满足不同学生的学习需求。

8.4 深化校企合作

学院应积极探索校企合作的新模式、新途径，如开展“订单式”培养、共建实训基地等，与企业实现深度融合，共同培养高素质技能型人才。同时，加强与企业的沟通与交流，及时了解企业需求，调整专业设置和课程内容，以满足企业用人需求。

8.4.1 深化校企合作中存在的问题

1、合作模式不稳：学院与企业的合作模式较为单一，缺乏灵活性和稳定性。一旦双方出现利益冲突或沟通不畅，合作容易破裂。

2、课程设置与市场需求脱节：部分专业的课程设置未能紧密贴合市场需求，导致学生在毕业后难以找到与所学专业对口的工作。这反映了学院在课程设置和教学改革方面还有待加强。

3、实践教学资源不足：虽然学院注重实践教学，但在实际操作中，由于实习实训基地建设不足，学生难以获得足够的实践机会，影响了其技能水平的提升。

4、师资力量有待提升：学院在推进校企合作的过程中，需要更多具备实践经验和行业背景的专业教师参与教学。目前学院的师资队伍中，这类教师的比例还相对较低。

8.4.2 改进措施和建议

1、多元化合作模式，学院积极探索多元化的校企合作模式，如订单式培养、工学交替、现代学徒制等，以增强合作的稳定性和灵活性。同时，加强与企业的沟通和协调，建立长期稳定的合作关系。

2、优化课程设置，学院根据市场需求和行业发展趋势，及时调整和优化课程设置。通过引入行业专家参与课程开发，确保课程内容与市场需求紧密贴合，提升学生的就业竞争力。

3、加强实践教学资源建设，学院加大实习实训基地建设的投入力度，与企业合作共建实训基地，为学生提供更多实践机会。同时，加强与企业的合作，共同开发实践教学项目，提升学生的实践能力和创新能力。

4、提升师资队伍水平，学院鼓励教师参加企业实践、行业培训等活动，提升教师的实践经验和行业背景。同时，积极引进具备实践经验和行业背景的专业教师，充实师资队伍力量。

5、建立校企合作长效机制：学院与企业共同建立校企合作长效机制，明确双方的责任和义务，确保合作的稳定性和持续性。同时，加强双方的沟通和协调，及时解决合作过程中出现的问题。

6、推动产学研深度融合：学院积极推动产学研深度融合，与企业共同开展科研项目、技术创新等活动。通过产学研合作，促进科技成果转化和产业升级，为区域经济发展提供有力支撑。

8.5 强化学生综合素质培养

学院应注重学生综合素质的培养，加强思想政治教育、职业道德教育和创新创业教育，提高学生的综合素质和实践能力。同时，加强就业指导和服务，帮助学生树立正确的就业观念，提高就业竞争力。

8.5.1 强化学生综合素质培养存在的问题

1、德育培养不够深入，学院在德育方面的教育主要通过课程教育、德育活动和班级建设等形式进行，往往停留在表面，缺乏对学生内心世界的深入了解和引导，导致部分学生道德品质和社会意识的培养不够深入。

2、智育课程单一，缺乏创新，智育课程方面，学院虽然开设了多样化的课程，但在教学内容和教学方法上仍显得较为传统，缺乏创新。限制了学生的思维训练和启发，不利于学生独立学习和研究能力的培养。

3、体育与艺术教育资源不足，在体育和艺术方面，学院虽然开设运动课程和艺术课程，但相对于学生的需求来说，教育资源和设施仍显不足。限制了学生身体素质、活动能力和审美能力的全面提升。

4、缺乏社会实践和实习机会，社会实践和实习是学生综合素质培养的重要环节。学院在这方面的机会和资源相对有限，学生难以将理论知识应用于实际，缺乏实践经验和创新技能。

8.5.2 改进措施和建议

1、学院应加强对德育教育的重视，通过深入了解学生的内心世界和需求，制定更具针对性和实效性的德育方案。加强班级建设和校园文化活动，营造良好的德育氛围。

2、在智育方面，学院应不断创新课程内容和方法，引入新的教学理念和技术手段，激发学生的学习兴趣和积极性。加强对学生独立学习和研究能力的培养，提高学生的学习能力和研究水平。

3、学院增加对体育和艺术教育的资源投入，完善相关设施和器材，为学生提供更多样化的运动和艺术课程选择。加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。

4、学院积极拓展社会实践和实习渠道，与企业、社区等建立合作关系，为学生提供更多实践机会和平台。加强对学生实践能力和职业素养的培养，提高学生的就业竞争力和社会责任感。

针对以上问题，在下一步工作中，学院将盘活现有教学资源，进一步完善激励措施，提高课程资源的质量和数量，建立课程资源库、实践教学模拟实训资源库，加大精品课程的建设力度，引进国内外优质的网络课程资源，鼓励教师制作运用多媒体教学课件、网络课程等，实现教育信息技术与学科教学的科学整合。建立由网络教学平台、虚拟实验室、数字图书及数字资源等组成的立体化网络学习平台。